论高等学校教师信息化能力建设的重要性(河南继续教育专用论文).docVIP

论高等学校教师信息化能力建设的重要性 摘　要：随着教育信息化的推广普及，信息化的教育环境将是高等学校教师主要的工作环境，信息化的教育环境需要培养教师与之匹配的教育技术能力，只有这样才能发挥出信息化教育环境的优势。本文仅列出笔者认为的当前教师教育技术能力培养的重点，以期引出更多、更深入地研究。 关键词：信息化教育环境；教育技术能力；教学设计 随着社会时代的发展进步，教育这一传统行业也发生了巨大的变化。从封建社会中教书先生诸子百家以书论道，到而今课堂中充满了各种先进的教育设备，计算机、互联网、幻灯片演示的大量普及，颠覆了传统教育中只注重书本这一媒介的观念，将知识通过更多种手段引入课堂中来，通过声音、图像、视频、文字同步进行授课，大大提高了课堂效率，也更能吸引学生的注意力。但是，高科技设备的应用仅仅是教育教学硬件设备的提升，对于教育而言最重要的是软件，是人，是教师和学生之间的互动交流。因此，在现代化高科技不断发展的今天，对于教师这一古老职业又提出了新的挑战，培养教师信息化能力建设已经成为了高校教育教学工作中的一项重要而又艰巨的任务。 信息化教育环境中高校教师教育技术能力的培养有着十分丰富的内涵，有限的篇幅中不想也不可能面面俱到地论述，下面所谈论的仅仅是笔者认为在当前的信息化教育环境中教师教育技术能力的培养需要迫切关注的重点。 一、教育信息化的概念 教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施”（National Information Infrastructure，简称NII），俗称“信息高速公路”（Information superhighway）的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。美国的这一举动引起世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。 信息化是将信息作为构成某一系统、某一领域的基本要素，并对该系统、该领域中信息的生成、分析、处理、传递和利用所进行的有意义活动的总称。我们称对信息的生成、分析、处理、传递和利用为信息技术。因此，对某一系统、领域的信息化是将信息作为构成该系统、该领域的基本要素，并在该系统、该领域中广泛地应用信息技术的有意义活动的总称。 信息化包含两层含义。一层是对信息重要性的认识，将信息作为一种基本的构成要素。因此，信息化的过程中，首先应对系统进行信息化分析，它是信息化的基础。另一层是信息技术的广泛应用。信息技术的广泛应用是在系统信息分析的基础上进行的。没有对系统深入地信息分析，就不可实现信息技术在系统中的有效应用。 教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。教育信息化的过程中应高度重视对教育系统以信息的观点进行信息分析，并在此基础上进行信息技术在教育中的有效应用。 二、培养教师准确理解与教育技术相关的概念 在信息化教育环境中教师准确把握与教育技术相关的概念，有助于教师对教育技术能力的培养有全面辩证的认识，在实践中能自觉地、科学地加强自身教育技术能力的培养，少走弯路，多作贡献。 目前有一种相当普遍的、很有代表性的看法就是把信息技术等同于教育技术，认为掌握了信息技术能力就是掌握了教育技术能力，其实这是一种非常有害的看法，它的直接后果就是以信息技术培训取代教育技术能力培训，从而使针对教师的教育技术能力培养的意义、作用大大贬值。 1、信息技术和教育技术 信息技术和教育技术有较密切的联系，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。信息技术属于技术学科，其研究对象是信息。 教育技术则属于教育学科，其研究对象是有合适技术支持的教学过程与教学资源。信息技术研究范畴是对信息的获取、存储、分析、呈现、变换、传输与评价。 教育技术研究范畴是对有合适技术支持的学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理与评价。这里所说的合适技术，包括现代技术、传统技术、有形的物化技术和无形的智能技术，当然在很多情况下是指信息技术，但是决不应把这里的“合适技术”仅仅理解为信息技术。 2、信息技术培训和教育技术能力培养 信息技术培训主要围绕各种信息处理技术而展开，教育技术能力培养中虽然会涉及大量信息技术的内容，教育技术能力培养的开始阶段确实进行大量的技术培训，但这些只是教育技术能力培养的起点，教育技术能力的培养不仅仅是纯技术层面的行为，教育教学的先进理念始终应该贯穿和体现其中，否则就会陷入纯技术主义的泥淖而迷失前进的方向。也就是说，新的教育理念和教育技术之间人为的分离或互不关联的培训都是不足取的。教育技术能力培养发展到现阶段