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文明长久，渊源传承 　　摘 要：传统的历史文化是一个国家一个民族的思想主线，大家唯有内心时时刻刻谨记着道德修养和人文素质的提高，才能促使一个大国的不断进步和壮大。在初中语文教学中渗透历史文化，让学生在语文课的学习中不仅能体会到处在那个历史阶段某个阶层的人们当时的情感，还能够培养学生的爱国主义情感。 　　关键词：初中语文 文化渗透 方法 意义 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（c）-0184-01 　　中学生的学习知识面窄，严重缺乏传统知识的学习，很少感受到民族精神，致使传统美德逐渐丧失。于是继承和发扬传统美德是当代中学生的职责和义务，并且在初中语文教学中做好文化的渗透是教师们义不容辞的责任。在初中语文教学中渗透历史文化，让学生在语文课的学习中不仅能体会到处在那个历史阶段某个阶层的人们当时的情感，还能够培养学生的爱国主义情感。 　　1 语文教学中渗透历史文化的方法 　　1.1 通过语文教材，深入挖掘其内涵 　　由于对传统文化教学的忽视，如今在初中语文教学教材中加入了有着丰富文化内涵的文章内容，供给师生共同学习和交流，为传统历史文化的继承和发扬搭建了一个良好的平台。但大部分教师还是不能够创新教学思路，仅停留在应试教育阶段，重视语文课程的基础教学的同时忽略了语文课上对人文的思考，对历史文化的传承。 　　鉴于此，我们从事语文教学的教师在教学研讨时，真正地把文章中在当时所处的环境下的人物或作者的情感及其变化挖掘出来，对情感挖掘的过程便是培养学生自身感情的机会。与此同时，传统的历史文化便在这一过程中被当代中学生所学习，最终再由他们把我们的传统的历史文化传承下去并发扬光大。 　　1.2 渗透传统文化于课堂教学当中 　　课堂教学是学学生学习知识，培养自主学习能力，陶冶情操的主要方式。所以要在创新教学模式上做努力，多样化的教学方式，激起学生的学习兴趣。在课堂上，文章作者或者主人公所要流露的情感便是传统的历史文化在教师学生间的渗透。 　　有的古诗文比较难以理解，教师可以依靠自己独特的见解，运用学生比较容易接受的方式将文章简单地讲述给学生，创新性地教学，提高教学质量，激起学生学习古诗文的热情，并领悟文章所要流露的情感及其情感变化。例如在苏轼的《水调歌头?明月几时有》的诗篇中，教师要将我国文化中“月亮”这一特殊的情结寄托做出深入分析。颂月，即为相思，特别是在八月十五等重大的节日的时候的意蕴。 　　1.3 增加课外活动，培养学生的传统文化修养 　　只在课堂中学习，难免有学生厌倦的时候，这时积极地开展课外活动，也是培养学生传统文化修养的有效措施。通过开展丰富多彩的关乎传统历史文化的活动把学生引领到传统文化的学习环境中，这是非常可取的并且行之有效的方法。 　　这些年，对于加强传统历史文化的传承和发扬，央视频道也特别播出了“我们的节日”这一栏目，到过节的时候就会举办些诗朗诵的活动，激起当代中学生对传统历史文化的学习热情。在该节目的引导下，不仅诗文朗诵这一活动举办地多了，而且大家的传统文化修养也有所提高。与这种文化潮流相适应，在学校里开设“国学启蒙经典诵读班”的做法也是值得称道的。 　　2 语文教学中渗透历史文化的意义 　　在语文教学中，古诗词的教学是弥足轻重的，古诗词所蕴含的感情是各个作家在其所处的时代下心声的流露，这种真情的流露再现了那个时代的特色和气质。对作家感情的思考及领会，让我们由衷地接受并消化了那个时代应运而生的优秀品质，也就是我们继承自祖先的和要积极主动发扬的传统文化。因此对传统历史文化的传承和发扬有着积极的影响力。语文中渗透着优秀的传统文化，语文中涵盖着我们优秀的祖先炎黄二帝，对语文教材中的内容学习的过程，便是对我们传统历史文化的继承和发扬。随着国家之间的趋同性，各个民族的各自特色渐渐消失，这样的消失令我们心惊胆颤，于是继承和发扬我们的传统历史文化是十分必要的。 　　3 语文教学中渗透历史文化对当代教师和中学生的要求 　　3.1 语文教学中渗透历史文化对当代教师的要求 　　从教师的角度来看，这种为拓宽学生视野，培养学生传统美德的教学方法，备课的含金量要大很多，整理归纳内容也要更复杂，花费的精力较大和时间较多，于是教师的个人修养和职业道德素养便是做好这一切的基础。通过借鉴教学参考书或者参考其他教师的教案，再加上十几年的教学经验，想要做一个普通的平凡的初中语文教师很容易。然而要想给学生补充课外知识，就需要教师具有严谨的作风，宽广的知识面，才能够博览大量书籍，给学生提供新知识。之所以初中语文教师在平时要注意记录生活小事，感悟生活注重积累。在教学时，还要时刻关注新闻动态，挖掘文学艺术界的精髓。做到这些便能够使自己的教学水平有所提高，使学生的历史文化修养有所