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专题讲座 英语教师专业化水平与课堂教学实效 王蔷（北京师范大学、教授） 前言 课程改革是一个复杂而漫长的过程，教师需要在长期实践、观察、分析、反思和探究的过程中，不断提升自己对课程理念、教学方式和方法、学生以及学生的学习过程的再认识，在发现问题和解决问题的过程中，提高自身的专业化水平，推动课程改革向纵深发展。 当前，提升教师专业化水平已经成为新课程可持续发展的关键，如何将课程理念转化为教师自主的教学意识、自觉的教学行动和有效的教学效果成为关注的核心。北京以提高教师教学基本功为抓手，力求促进课程改革可持续发展和教学实效的有效提升。 本次讲座的主要内容包括： 一、对语言教学方法的探究及其启示 二、当前高中英语教学的问题分析 三、从教学设计入手，提升教师的专业化水平 ?一、对语言教学方法的探究及其启示 虽说教学“教无定法”，但教学法及其与之相关的讨论一直以来都是外语教学界最受关注的话题之一。纵观国内外现代外语教学法的研究和发展，学者们已经把其发展分出三个阶段，即，“方法”时代——“反方法”时代——“后方法”时代 ( Method--Anti-Method--Post-Method ) 。 在“方法”时代，从 19 世纪中期到 20 世纪中后期，大致有九种学派的外语教学方法是备受关注的（ Ellis, 1994; Richard And Rodgers, 2001 ）