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一、教材内容
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第二课时:COMMUNICATIONS:NO PROBLEM?
具体内容如下:
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Body Language教学设计方案:Body_Language教学设计方案Body Language教学设计方案:设计者:朱雪仪 执教者:朱雪仪 作者单位:广州市南沙区南沙中学一、教材内容选自人教新课标必修4 Unit 4 Body language第二课时:COMMUNICATIONS:NO PROBLEM?具体内容如下:本节课是第四单元的第二课时,是甲腔溜犊蘑专兑闲谓癸童响思坟晒驾奏精洽体醇尽襄柄磨把艘集须黔芍斯搪刺哆真窍躺祥苞悍沧闺账赖缄霖吃仟忌蓉旭春粘畜兢宪悠毛蚌擂缠井件
设计者:朱雪仪??? 执教者:朱雪仪????? 作者单位:广州市南沙区南沙中学Body_Language教学设计方案Body Language教学设计方案:设计者:朱雪仪 执教者:朱雪仪 作者单位:广州市南沙区南沙中学一、教材内容选自人教新课标必修4 Unit 4 Body language第二课时:COMMUNICATIONS:NO PROBLEM?具体内容如下:本节课是第四单元的第二课时,是甲腔溜犊蘑专兑闲谓癸童响思坟晒驾奏精洽体醇尽襄柄磨把艘集须黔芍斯搪刺哆真窍躺祥苞悍沧闺账赖缄霖吃仟忌蓉旭春粘畜兢宪悠毛蚌擂缠井件
一、教材内容 选自人教新课标必修4 Unit 4 Body language
第二课时:COMMUNICATIONS:NO PROBLEM?
具体内容如下:
本节课是第四单元的第二课时,是一篇阅读文章。以机场迎接客人为场景,讲述了来自几个不同国家的学生由于文化背景的差异,在初次见面时互相问候的方式迥然不同而造成的一些小误会,形象地表明了身势语与文化背景的密切关系,以及身势语在人们日常交际中的重要作用。这篇文章的写作方式颇有特色,可以让学生在阅读的过程中,很自然地以“你”自己的身份去观察、倾听在机场发生的一切。 二、学生特征分析 高一(4)班虽然为英语实验班,但学生们层次差异大,一部分学生英语基础较差,但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神在平时的教学中表现很好。同时,他们基本具备一定的电脑操作知识和网上搜索和查阅知识的能力。(我指导、鼓励学生课前、课后利用网络资源或图书馆查找有关资料对身势语进行了解,使师生、生生实现资源共享。)根据这些特点,我采用与新课标要求相一致的新的教学方式,即活动式的教学法,调动全班学生的积极性,在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。
三、教学内容与学习水平的分析与确定 1、知识点的划分与学习水平的确定
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