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谈谈我对早期阅读教学的认识与看法静修居士内容摘要：一、 早期阅读是什么1二、 早期阅读教育的目标与任务2三、 早期阅读教学中需要处理好哪几个关系4处理好老师与幼儿的关系4处理好儿童与文本（阅读材料）的关系5处理好内容与形式的关系8处理好情感态度与能力培养的关系9处理好接受（听、读）与表达（说、写）的关系10四、 评价一堂早期阅读教学课的参考标准10?一、 早期阅读是什么我们通常所理解的阅读是看书或读书，即通过看或读来理解文本的内容。在小学、中学则是语文学科教学中的重要组成部分。为了区别于小学、中学的阅读教学，所以在幼儿教育阶段提出了“早期阅读”这个概念。在《幼儿园教育指导纲要》（教育部2001年8月颁布，以下简称《纲要》）中表述为“前阅读”。在《早期阅读发展与教育研究》（周兢主编，教育科学出版社，以下简称《早阅研究》）中与“早期识字”相比较，提出“早期阅读与早期识字的分水岭在于：前者强调培养幼儿的自主阅读能力，后者致力于让孩子在幼儿阶段就会识字写字。”在《给幼儿园教师的101条建议——语言教育》（张明红主编，南京师范大学出版社，以下简称《语言教育》）中表述为“0——6岁儿童凭借色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。”二、 早期阅读教育的目标与任务在《纲要》语言领域中提出的目标是“喜欢听故事，看图书”，具体要求是“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富