道德课堂之我见.docVIP

道德课堂之我见 新密市米村镇茶庵小学 郭遂琴 联系电话通过学习道德课堂理念，我反思自身的课堂教学，觉得受益匪浅。我最初对“道德”的认识是一种社会意识形态里的道德，即做人要讲道德。但田局长在道德课堂里的“道德”则是两层意思，即“道”是规律、教育教学规律，这就是说，我们的教学一定要符合教育规律，否则，我们的教学注定是要失败的。德是我们的最高境界的目标，也就是我们常说的三维目标—知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。明白了在教育教学实践中要构建道德课堂，使学生在学习中体验到愉快和幸福，得到学业与身心全面发展，让课堂生活充满生命活力。 一、教师要有高尚的师德 古人说：“天地君师亲”，可见教师是倍受人们尊崇的，之所以如此就是因为教师有极好的人品。因为“教育的最终目的是为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。”所以教师有“教给学生怎样做人”的重大责任。打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓“身教重于言教”益出于此。师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。 都说母爱无私，其实最无私的应该是师爱。在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。有人说过：“如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功的原动力。”可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何做人. 陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的典范。 二、耐住寂寞，抵住诱惑，争做新时代的“三平教师” 进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时，教师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对金钱至上物欲横流的社会，教师要能抵制诱惑，守得住寂寞，要有一颗冷静平常心。做不好人也教不好学。因此，做一个好老师崇高的师德是第一位的，要有平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血和平常之中的极强烈责任感。 三、转变观念，打造高效道德课堂 新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，所以作为教师应做好充分准备，转变理念 ，迎接挑战。我们己经进入了知识经济时代，网络时代，今天的知识就是明天的经济。这就给培养人才的教师提出了新的要求，教育要进一步注重对学生创新和实践能力的培养，要进一步接受以人为本的理念，进一步从“以教师为中心”向“以学生为中心，以教育为中心，以学习为中心”方面转变等等。 此外，教师也要做到两个转变，一是由经验型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。在和谐、互动、探索、创新的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格。 过去有句形象的话，“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”，而在今天仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水、常新的水。教师除了在自己所教专业方面要做到“知得深”外，还要对其它学科和领域的知识“知得广”。道德课堂就是在新课程背景下的一种以学生发展为本的高品质课堂形态，也就是说道德课堂要求在教育教学活动中，教育者要秉承道德的准则，遵循学生的身心发展和教育教学规律，使学生在学习中体验到愉快和幸福，得到学业和身心的全面发展。纵观我们现在的课堂，虽说一直在提倡素质教育，一直在进行课程改革，可事实却是表里不一。外边口号喊的在响，内部依旧是应试教育。课堂40分钟内，老师一直在进行知识的传授，没有学生真正的、独自的学习和体验。课堂上，我们都是在想“学生学会了没有”，而不会去考虑“学生怎样才能学会”，“学的结果又如何？”整堂课也都是从自己的角度来设计的，没有考虑学生的实际学习能力和最近发展区；没有为不同学习能力的学生设计出有层次的问题；没有为学生留下开放的空间去做自己喜欢的作业；教法单调；课堂气氛紧张；师生关系生硬……这样导致的结果就是：学生完全成了接受知识的机器，主体地位丧失，生命活力缺失；少的是积极、愉快、兴奋、发现、成功的体验；多的是枯燥、乏味、疲惫、厌烦、挫折的感受。再长远一点想，即使学生的成绩提高了，可又有什么意义？从学生的角度来说，小学生的年龄特点是：爱说爱动，参与意识强，但自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，把他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇灌输给他们，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。更不能做到学业和身心全面发展。 大家都知道，二十一世纪是一个信息化的时代，我们的学生要学会学习。而我们，再也不能只以教育者的身份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加