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数学思维品质剖析 东莞中学数学科 刘瑞红 摘要：数学思维在思维科学中，具有极其特殊的重要地位。数学的教学几乎无时无刻不在引导学生进行思维活动，并广泛地应用各种思维活动的方法和规律。在数学思维中，思维方法决定着思维活动的成败和质量，因此，研究数学思维的品质，对于形成完善的数学思维结构和发展数学思维能力具有重要的意义。而数学思维不仅具有一般思维的特征，同时也具有自身的个性特征。那么，该文将简要地论述一般思维的概念与特征，并由此出发来探讨数学思维及品质。 提纲：数学思维品质 （一）数学思维的广阔性 （二）数学思维的灵活性（主要介绍了“退却”思想的应用） （三）数学思维的深刻性 （四）数学思维的批判性 关键词： 思维；数学思维活动；思维品质 正文：数学思维是一种特殊的思维，是人脑运用数学符号与数学语言对数学对象间接概括的反映过程。具体来说，数学思维是以数学概念为细胞，通过数学判断和数学推理的形式揭开数学对象的本质和内在联系的认识过程。 数学思维既从属于一般的人类思维，受到一般思维规律的制约，同时由于数学及其研究方法的特点，数学思维又具有不同于一般思维的自身特点。数学思维的品质是衡量数学思维质量的重要指标，它决定了人们的数学思维能力。大致可以分为以下几种： （一）广阔性 数学思维的广阔性表现在思路宽广，善于在问题涉及的范围中进行多方面思考；既能抓住问题的细节，又能纵观它的整体；既能抓住问题本身，又能兼顾有关的其他问题；善于多方面解释事实，善于思考问题的一题数解，善于把知识概括归类，形成知识结构等。数学对象是复杂的，既不象一个球，从各个角度观察都是一个形状，也不象一张纸总是一个平面而无层次。因此，数学思维需要有丰富的层次和不同的角度。 例1.1 设三个不为零的复数,,满足条件++=0, ||=||=||,它们对应的点,,是一个正三角形的三个顶点。 证一：（利用复数的三角形式证） 令 k=1,2,3 不妨设其中，由于++=0 于是 ｛ 消去, 得 或 同理或,或 综合三式得， 所以复数,,对应的点,,将同一圆周三等分，故为一正三角形三顶点。 证二：（利用复数的模证） 不妨设||=||=||=1，只要证即可 由题意=， 于是， 从而=3 所以 =，同理== 由此可见是正三角形。 证三：（利用复数运算的几何意义证） 由题设知点，，在以原点O为圆心的同一圆周上， 又由=，设在复平面上对应的点为 （如图1.1），则由复数加法的几何意义知， 与都是正三角形， 故=， 同理 =， 从而， ，是正三角形的三个顶点 （二）灵活性 思维的灵活性是指依据客观条件的变化及时调整思维的方向。数学的灵活性表现在不受思维定势和固定模式的束缚，善于发现新的条件和新的因素，在思维受阻时能及时改变原思考路线，修定原订方案，从而找到新的方案和新的途径。 比如，在数学解题过程中，善于“退却”，退到最原始而不失其本质的地方，退却中放弃一些约束条件，以便争取“主动权”，增加“自由度”，然后精心选择“突破口”进行战略“反攻”。这也是解决数学问题的一种重要策略。 例2.1（从复杂退到简单）： 已知方程组 试求。 这是一道国际数学竞赛问题，已知方程组中含有2000个未知数，且方程组的次数是2000次，显然用通常求方程组解的思路和方法是不可能的。但我们要解决此类复杂问题，可先将问题尽可能简单化，以降低难度系数，为此，我们得保持原方程组的结构不变，先解简单的方程组 由（1）得 代入（2）得 解此方程不难得到：， 此解法的关键是将方程（1）看作与（）两个未知量的方程，因此可解决原问题： 将第一个方程变形为， 代入第1989个方程得= 同理将第一个方程变形并代入第1990个方程得= 联立（4）（5）得 或 或 从而解得或 例2.2（从多参数退到较少参数）： 设,求证 此题涉及三个参数,,证明难度较大，我们不妨抓住问题的本质特征，大胆将多参化为少参的类似问题。 设，求证。这个问题非常容易解决，由于= 我们可得启示