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浅谈电子电工实验教学方法 　　摘 要：随着社会的进步和科学技术的不断创新发展，职业学校的专业课的教育教学方法也要不断的创新和改进，以适应新形势下专业课程教学的需要。职业学校的电工电子专业课是一门理论和实践相结合的专业基础课，并且具有应用性和创新性的特点，而传统的教学方法中有不少问题逐渐暴露出来，所以也需要及时的改进和创新教育教学方法，适应现在学生及社会的需要。 　　关键词：电子实践实验教学；创新性；教育教学方法 　　1 传统电子实验教学方法存在的问题 　　1.1 教学方法较为单一，教学内容也相对陈旧 　　现今在大多数的中等职业学校中，电子电工实验这门课程不是独立的教学课程，而是电子电工理论教学的附属部分，因此电子电工实验课并没有引起足够的重视。相对于其他实验课程来说，其教学内容比较陈旧，不切合当今科技发展的状况，某些经典的实验教学还是几年前，甚至是十几年的案例，没有得到开拓创新，缺乏新意。例如单级放大器实验教学中，实验设备仅仅是一个放大电路，教学内容就是让学生观察示波器上的波形，从而分析放大信号的准确度.在传统的实验教学中，电子电工相关实验往往都是些验证性的实验，这些实验教学不能培养学生创新能力，仅是让学生跟着教师的要求一步步地连接线路，检查线路，记录数据，实验的最终目标就是检查数据是否准确，对于实验的全过程缺乏关注，这就剥夺了学生主动思考的权利，学生只能片面地理解教学内容。正是这是这样给某些学生逃避的机会，在课堂上不认真做实验，用侥幸心理应对实验教学，在课后就抄其他同学的实验数据。因此这种教学方法，在培养学生分析与处理问题的能力方面没有积极意义。 　　1.2 缺乏创新性思维 　　在职业中专的电工电子实验教学中，老师上实验课之前一定要充分的备好课，备好课是上好一堂实验课的基础和保证，备不好课就上课的结果可想而知，所以，当学生进入实验室，可以根据教材的要求立即实验相关操作，最终得到正确的结果，然而，这仅仅是课本知识的另一个验证。可以说，这种类型的实验教学只能当成操作性的训练教学进行，就是一个熟能生巧的过程，多操作几遍就会操作了，而大部分学生也只是在应付，走走过场而已，这种实验训练并没有切实提高和锻炼学生的动手操作能力，仅仅是模仿操作，动手能力并没有得到实质性的提高，思维也不能有实质的创新，没有使学生达到运用所学的知识来分析和解决问题的能力。 　　1.3 实验方法单一 　　与大多数当前中等职业学校的电气和电子实验教学，不难看到在电子实验教学附属或仍然依附于理论教学，理论教学的基础上，实验内容比较老，教材是相对落后的，是几十年的老课本，留下了现代科学和技术的发展实践，一些经典的实验不仅没有发展和创新，而不是小说。实验中，如单级放大器隔离放大电路，放大信号的失真，简单地使用示波器的波形。在实验方法上，传统的电气和电子实验主要验证实验，实验过程存在和问题不能结合积极思考，只是机械地追求数据的正确性一步一步，不注重创新和思考整个过程，缺乏基本的了解的一些问题。甚至有些学生不得不处理和走过场的心理，抄袭其他学生或伪造实验数据。老方法的实验和实验方法的单一严重影响的培养学生的分析问题和解决问题的能力，缺乏独立思考和积极的主动训练，不学习，而且应该扮演一个角色在他们代替学生的创新能力。 　　1.4 实验教学针对性不强 　　许多学校的实验室实验在实验教学针对性不强。我们的电气和电子实验室，例如，我们的学校就在浙江的设备仪器设备厂生产的电气和电子试验台，购得30套设备，他们提出了40套实验指导材料。几个试验后，我发现了几个问题：首先，指导教材太理论了，不利于学生提炼问题，和更复杂的理论和公式推导，大部分学生可以接受，但会影响学生们的学习热情的电气和电子产品，教学效果并不好；第二，教材或传统实验仪器介绍，和相对较新的和先进的教学设备较少，很多没有写进教材；第三，在教材的指导验证实验中太多，缺乏设计实验，使学生的创新能力不会大幅增加。 　　2 改进中职电子电工实验教学效果的有效对策 　　2.1 实验教学的管理方式慢慢从封闭式管理转为开放式管理 　　现今实验教学管理的发展目标就是逐步采取开放式的管理，不仅仅是对实验教学的内容而言，更多的是在实验教学的场所与实验教学设备方面，逐步让学生可以根据自己的时间与学习程度进行自主性的实验，这种教学模式可以最大化地培养学生动手与创新能力。然而现今很多中等职业学校由于受到学校与在校学生学识水平等方面的牵制，在短时间里学生不能完全接受自主性的实验教学，完完全全地采用开放式管理还存在难度。面对这样的情况，这些学校可以在原先传统计划式的管理方式上，采用有限的开放式实验教学的模式，将开放式与计划式管理安排相结合。比如，可以将电子电工理论教学与技术实践操作这二者的实验时间、实践内容分开，将课标