高中语文教学素材：古诗鉴赏练习十首.docVIP

古诗鉴赏练习十首 1.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 前人在评论这首诗时认为，“野旷天低树，江清月近人”寄寓了诗人丰富的思想感情，你同意这一说法吗？为什么？ 参考答案 示例：同意。“旷野”二字写遥天无际，前途茫茫。“天低树”描写天空低沉的景象，体现了诗人的压抑心情。“江清”更显出诗人的孤寂。“月近人”含有“亲切”的意思，表明只有江月能慰人寂寞。 2.阅读下面一首宋词，然后回答问题。 鹧鸪天·代人赋 辛弃疾 晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。 若教眼底无离恨，不信人间有白头。 肠已断，泪难收，相思重上小红楼。 情知已被山遮断，频倚阑干不自由。 词题“代人赋”，所代之人不详，但从词中可以推测，词中主人公是怎样的人？请简要分析。 参考答案 是一位思妇，即一位内心充满“离恨”与“相思”的女性。她“眼底”充满了“离恨”，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望，足见其情之痴绝。（本题需要注意诗中相关物象） ?????????? ? 3.阅读下面一首宋词，然后回答问题。 浣溪沙 晏? 殊 小阁重帘有燕过。晚花红片落庭莎。曲栏干影入凉波。 一霎好风生翠幕，风回疏雨滴圆荷。酒醒人散得愁多。 前人在评论这首词时曾说，“酒醒人散得愁多”一句是理解全诗思想感情的关键，词中“愁”的具体内容是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？ 参考答案 “愁”在词中是富贵者叹息时光易逝，盛筵不再，美景难留的淡淡闲愁。同意“关键”之说。本词前面的词句描写了极富情感的景物：“重帘燕过、红花落庭、栏入凉波、翠幕风生、雨滴圆荷”，“酒醒”句实属点睛之笔。（本词从写景入手，上片写帘外之景，从视觉所及落笔，下片由帘外转入帘内，从听觉着墨，写阁中人的感受，以情语作结，极有跌宕之致） ? 4.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 舟中读元九诗 白居易 把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。 眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪打船声。 【注】元九即元稹。这是诗人被撵出京城长安，东去九江途中，想念比自己早五个月远谪通州的好朋友元稹时所作。 前人在评论这首诗时说，“凄苦”是这首小诗的基调，你同意这种说法吗？为什么？ 参考答案 同意。这种凄苦之情，通过“灯残、诗尽、眼痛、暗坐”这些词语所展示的环境、氛围、色彩，渲染得十分浓烈。透过这些词语，诗人那坐立不安，悲愤交加，义奋填膺的形象跃然纸上。（本诗考查古典诗歌的鉴赏能力，抓住诗中富有凄苦色彩的景物仔细品味，是做好本题的关键） ? 5.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 晚? 睛 李商隐 深居俯夹城，春去夏犹清。 天意怜幽草，人间重晚晴。 并添高阁迥，微注小窗明。 越鸟巢干后，归飞体更轻。 前人在评论这首诗时认为，“天意怜幽草，人间重晚晴”在诗中最有意蕴，你同意这一说法吗？为什么？ 参考答案 示例：“天意怜幽草”用人格化的语言表现了对不被重视的小草的关注；“人间重晚晴”表现了作者分外珍重美好而又短暂的事物的感情，意思是晚晴短暂，更应珍重。 ? 6.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 雨后晓行独至愚溪北池 柳宗元 宿云散洲渚，晓日明村坞。 高树临清池，风惊夜来雨。 予心适无事，偶此成宾主。 【注】本诗作于元和五年（810年）。柳宗元因王叔文的政治革新失败，受到牵连，于顺宗永贞元年（805年）被贬为永州司马。 人们在谈论这首诗时说，这首诗抒发了诗人得意闲适的感情，你同意这种说法吗？为什么？ 参考答案 示例：不同意。这首诗抒发了暂得来的闲适之情，心中积久的仍是不能排遣的忧郁之情。因为诗中“洲渚”的“宿云”、“夜雨”刚刚散去，“村坞”刚刚变明，“高树”受到夜雨的洗礼，刚刚以崭新的面目光临“清池”，临北池而成宾主的感觉只是“偶此”。所以“闲适之情”说法不当。（这是一首借景抒情的诗歌，景中明朗之景是刚刚得来的，阅读时需要注意最后一句的“偶此”二字）? 7.阅读下面一首宋词，然后回答问题。 采桑子 欧阳修 天容水色西湖好，云物俱鲜。 鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。 ? 风清月白偏宜夜，一片琼田。 谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。 前人在评论这首诗时认为，“闲”字对于创设全诗的意境极富情趣，你同意这一说法吗？为什么？ 参考答案 示例：同意。诗的上阕写西湖的天光水色无限美好，各种景物都色彩鲜明，在这样美好的景色里，动物也悠闲自在地安然入眠，西湖的歌管弦曲也不能影响它们了。“闲”字正折射出月夜西湖恬静的风光，更折射出诗人的喜悦心情。 ? 8.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 海? 棠 苏? 轼 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 这首诗的一、二句营造了一种怎样的意境？请作简要分析。 参考答案 示例：这首诗营造了一个空蒙迷幻的