高中语文课件《归去来兮辞》课件.pptVIP

作者简介及文体介绍 陶渊明(367-427)又名潜,字元亮。世称靖节先生,自称五柳 先生,东晋诗人,我国的第一位田园诗人.年幼时，家庭衰微， 八岁丧父，十二岁母病逝，与母妹三人度日。孤儿寡母， 多在外祖父孟嘉家里生活。外祖父家里藏书多，给他提供了 阅读古籍和了解历史的条件，在学者以《庄》《老》为宗而 黜《六经》的两晋时代，他不仅像一般的士大夫那样学了 《老子》《庄子》，而且还学了儒家的《六经》和文、史以 及神话之类的“异书”。时代思潮和家庭环境的影响，使他接 受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“大济苍生”和“性本 爱丘山”的两种不同的志趣。 辞：“辞”是一种古代文体。起源于战国时期的楚 国，也称楚辞；又因屈原所作《离骚》是这种文 体的代表，故又称“骚体”。这是介于诗和散文之 间的一种文体，富于抒情和浪漫气息，很象诗， 但压韵和句式都比诗自由。 田园将芜胡不归 乐琴书以消忧 曷不委心任去留，胡为乎遑遑欲何之？ 眄庭柯以怡颜 园日涉以成趣 既自以心为形役，奚惆怅而独悲？ 为什么 意动用法，以……为乐 何，为什么 哪里 使动用法，使……愉快 名词作状语，每天 何，为什么 作品中除了作者辞官归田的喜悦闲适之情，同时还渗透出的哪种情绪？文章中哪些语句体现了这种情绪？ 归去来兮 既自以心为形役，奚惆怅而独悲 云无心以出岫，鸟倦飞而知还 景翳翳以将入，抚孤松而盘桓 羡万物之得时，感吾生之行休 富贵非吾愿，帝乡不可期 聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 全文主旨 这是陶渊明辞官归隐之际与上流社会公开决裂的政治宣言。文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，想家归隐田园的无限乐趣，表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱。同 时我们也要注意到其闲适中所透露出的无奈和痛苦，陶渊明是“归去含凄凉，欢歌有余痛”。 作文训练 语段扩写 当尘网尘封了曾经飘逸四海的猛志，当乡里小儿的颐指气使玷污了纯洁的心灵之湖，桃花源正在激越地拨响内心的归隐之弦，是留下，忍辱负重；还是回归，快意人生？迷途中的反思，让回归更加坚定。一袭白衣，一叶轻舟，前路未明又何惧，开阔天地任我行！ 习作：在陶渊明的笔下，回归田园的路是急迫的，又是潇洒的，抵家后的生活更是闲适自在的，请选择其中的几句话或一段话进行扩写。 练习一 指出下列句子的古今词义 景翳翳以将入 悦亲戚之情话 指出下列句子中的词类活用现象 策扶老以流憩 园日涉以成趣 或命巾车，或棹孤舟 善万物之得时 乐琴书以消忧 携幼入室 眄庭柯以怡颜 练习二 指出下列句子是何种文言句式 既自以心为形役 童仆欢迎，稚子侯门 复驾言兮焉求 胡为乎遑遑欲何之 练习一 指出下列句子的古今词义 景翳翳以将入 悦亲戚之情话 指出下列句子中的词类活用现象 策扶老以流憩 园日涉以成趣 或命巾车，或棹孤舟 善万物之得时 乐琴书以消忧 携幼入室 眄庭柯以怡颜 作业 一、背诵课文 二、、将《归去来兮辞》改写为记叙文 要求: 1.注意刻画人物的心理,表现人物的内心世界；有场景描写。 2.改写时不改变文章的原义,忠实于原文的主旨。 3.字数800字左右。 云无心以出岫，鸟倦飞而知还 * * 归去来兮辞 陶渊明 【预习检查】 翻译下列句子： （1）悟已往之不谏，知来者之可追 认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来的事还来得及补救 （２）世与我而相违，复驾言兮焉求？ 既然世俗与我相违背，我还驾车出游探求什么？ （３）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 树木长得欣欣向荣，泉水开始涓涓奔流。 【范读课文】 要求：读准字音,注意停顿、读出感情 齐 读 课 文 归去来兮辞 一、弃官归田的原因和回家的急切心情 二、抵家后的欣喜和闲适生活 三、弃官归田的决心和归隐之乐 四、抒发乐天安命的情怀 问题 陶渊明画像 采菊东篱下，悠然见南山 难怪欧阳修以为，“晋无文章，唯陶渊明《归去来兮辞》一篇而已。” 洪迈将这篇辞赋誉为“南北文章之绝唱”。 课堂探究: 陶渊明 的这种思想是 积极的还是消极的? * *