2016高考语文复习辨析并修改病句(下)概览.ppt

* 例：①县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。 分析：可以理解为“本月15日”前去汇报，也可理解为“本月15日前”去汇报，到底是什么时候去汇报，句意不明确，这就造成麻烦。 ②这饭不热了。③ 这个人谁都不认识。 ④我校图书馆收藏了鲁迅的书。 “鲁迅的书”可指鲁迅拥有的书，也可指鲁迅著作的书，有歧义。 ⑤关心的是他的母亲。⑥最喜欢的是她弟弟。 ⑦这孩子，连他妈妈都不认识了。 ⑧他的发理得好。 * 有时指代不明也会造成歧义句。 ⑨张主任和技术员正在谈话，他告诉他说：“攻下这道难关，就可以试制了。” ⑩搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料更不容易。中国过去的大部分史学家，主要的功力用在这方面。 (11)老人在原始森林里遇见一位30来岁的年轻人，了解到年轻人的许多动人的事迹。他一直战斗在这里，作出了许多贡献。 * 歧义句形成原因： 1、兼类词造成 如：这辆车没有锁。 “锁”既可作名词，又可作动词。因而这句话既可理解为自行车没有“锁住”，又可理解为自行车没有“配锁”。 消除办法：将兼类词固定为所要表意的词类。 A 我这辆自行车没有锁住。 B 我这辆自行车没有配锁。 2、多义词造成 例如：这本书是黄色的。 “黄色”是个多义词，既可指颜色，又可指内容，因而形成歧义。 * 消除办法：将多义词化解为单义词。 A 这本书是黄颜色的。 B 这是一本淫秽不堪的黄色书。 3、代词表意不明 例如：开刀的是我父亲。 “我父亲”既可以是施事者（持手术刀为别人开刀），又可以是受事者（被人开刀），因而造成歧义。 消除办法：明确代词为施事或受事。 A 我父亲正在为病人开刀。（施事） B 医生正在为我父亲开刀。（受事） 4、量词既可表人，又可表物造成歧义 例如：两个学校的教师都来了。 这句话既可理解为两个学校，又可理解为学校的两个教师。 * 消除办法：选择语义明确，修辞正确的量词。 A 两所学校的教师都来了。 B 学校的两位教师都来了。 5、对句子结构层次划分不同，造成歧义 例如：咬死了猎人的狗。 这个句子可以划分为动宾结构，又可划分为偏正结构。 消除办法：动宾结构用被字句，偏正结构用用把字句。 A 猎人的狗被咬死了。 B 狗把猎人咬死了。 6、语意含混，造成歧义 例如：他谁都瞧不起。 这句话既可理解为“他瞧不起所有人”，又可理解为“所有人都瞧不起他”。 * 消除办法：改为语意明确的反问句。 A 谁瞧得起他？ B 他瞧得起谁？ 7、这种歧义句以书面表达居多 例如，“人多病少财富”就有意思截然不同的两种标点。 A 人多，病少，财富。（大吉大利） B 人多病，少财富。（倒霉透顶） 消除办法：根据所要表达的意思，正确标点。 A 稿件不用，退回。（退稿） B 稿件不用退回。（不退稿） * [高考经典试题分析5]（表意不明） 1、县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报.（94`） 2、某人接到一学术会议秘书组来函，信上说只要你单位同意，报销旅差费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。（91`） 3、大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。（96`） 问题出在哪？ 存在歧义 * 4、今年年初美英两国曾集结了令人威慑的军事力量，使海湾地区一度战云密布。 5、对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数理化呢？为了使学生有一个合理的知识结构，我们的回答是肯定的。 6、他在班上的表现到底怎么样，据他的科任老师反映，真正的情况并非如此。 令人费解！ 令人威慑 我们的回答是肯定的 并非如此 语义不连贯！ 答非所问！ * 7．教师节时老师希望学生别送礼品送祝福（04广西） 解析：可理解为“老师希望学生别送礼品，送祝福”；也可理解为“老师希望学生礼品、祝福都别送”。 8．这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。（2004山东） 解析：小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信；小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信。都可能。 * 9．面对有5名具有NBA打球经验的美国队，中国队并不怯阵，整场比赛打得气势如虹，最终以三分优势战胜对手。（2004吉林） 解析：谁胜了谁？从最后一句看，好像是美国队，又好像是中国队。然而，只能有一种情况无疑。“对手”应具体。两种解释一正一误。 10．有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。（2004江苏） 解析：“这种偏见”指 “认为科学家……不近人情”无疑，可“事实却是……最好说明”似乎是说科学家果真有点儿不近人情，这大概不合句子本意吧？将“说明”改为“驳斥”“反驳”即可。 * 1、不准在车站、码头、机场、公园