2016全国高考语文试卷与阅卷情况分析ppt方案.ppt

整体评价 具体分析 一、现代文阅读（9分） 为论述类文本阅读，重点考查考生理解文章的重要概念和句子、筛选并整合文中信息的能力。材料内容为商代殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生的影响。 与2015全国卷相比，考点、题型没有变化，但从选项来看，特别侧重考查考生对逻辑关系的把握，更加强调语段意识、整体阅读意识。 难度有所增加，考生得分较低。 注：试卷1-6题平均分约6分。 应对策略： 1.高质量阅读典范文章（精读、整体理解）； 2.把握解题的基本环节（读文、审题、溯源、核对）； 3.师生充分研讨经典题（领会试题命制特点、纠正答题思维偏差）。 二、古诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（19分） 材料依然为二十四史里面的人物传记（《宋史·曾公亮传》。文字较典范，故事性较强，与以往略有不同的是，增加了人物评价。 考点、题型与去年一致。 第4题（断句题），连续考查了三年。 第5题（古代文化常识题），考查范围偏狭。 第6题（对内容的概括与分析题）。 第7题（翻译题）。侧重于实词的理解和句式的把握（判定句、省略句）。第（2）句为人物评论。 （1）锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？（5分） （2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。（5分） 翻译题平均分约6分。 翻译题评分细则： （1）译出大意给3分；“虔”（恭敬）“处之”（做这样的事）两处，每译对一处给1分。 （2）译出大意给3分；“救正”（补救匡正）“固宠”（加固宠幸）两处，每译对一处给1分。 应对策略： 1.复习课文，注重积累（实词虚词、文化常识。材料在课外，答案在课内）； 2.熟练掌握解题要领（传记阅读法、文言断句法、文言翻译法等）； 3.熟悉文言文阅读命题规律； 4.培养精读文言文，利用语境解决疑难的能力； 5.读一定数量的文言文。 应对策略： 1.增强读懂诗歌的能力（多读、精读、会读）； 2.增强把握诗歌情感的能力； 3.增强辨析艺术手法的能力； 4.增强规范答题的能力。 （三）名篇名句默写（6分） 仍为语境中的理解默写。从默写内容看，与去年“初中两句，高中四句”相同；从考查时代看，分别涉及先秦、三国、宋；从文体看，考查的文和词，且“文”的比重很大。但相较于2015年，今年的题目难度不大。本题平均分约4分。 评分细则： （一）严格按照标准答案记分，有异体字、错别字均不给分。 常见错别字： 第二小题“弊”字写成“蔽”“敝”等不给分； 第三小题“仓”字写成“苍”等不给分， “皇”字写成“惶”“徨”“遑”等均不给分。 （二）每一小题必须按顺序答题，前后两句位置严格对应，否则不给分。 第（2）小题出错的比率较大，相当一部分考生填写成“先帝创业未半而中道崩殂”。命题者要求填写的内容，应该是顺承本句而来的两句，而不是对题干内容的重复。 （2）在《出师表》开头，诸葛亮向后主指出，先帝刘备过早去世，今天下三分，益州疲弊，正是危急存亡之时。 应对策略： 1.立足于对诗文的理解； 2.记得准、写得对、看得清； 3.及时检测； 4.总结整理易错字。 三、文学类文本阅读（25分） 选材是山西作家李锐的小说《锄》。选材关注现实生活，写的是在社会大变革的今天，工业文明与农耕文明的较量，传统生活方式的坚守与沦落，人们失去土地的失落与迷茫。本小说主题鲜明，人物性格也不复杂，理解起来并不困难。 命题者在设题时，把重心放在小说文体的基本要素上。 第(1)题“五选二”，考查小说的人物形象、情节、人物性格及小说主题。答D给3分 ，答B给2分 ，答E给一分；答A、C不给分。回答三项或三项以上不给分。 第(2)题考查小说题目“锄”的寓意，有一定难度。 参考答案：①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；②锄喻示劳动者与土地的亲密关系；③锄意味着传统的农业生产和生活方式；④锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。 考生答出一点给2分，给满6分为止，意思答对即可。 ?第(3)题考查一些词语连续运用的作用。 参考答案：①强调百亩园是西湾村人安身立命的物质基础；②将百亩园抽象为一种生活方式的象征；③与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。 每答出一点给2分。意思答对即可。 考情总结： 1.考查文体：小说为主 2.考查形式：1道选择题（5选2）+3道简单分析题 3.考查重点：理解能力、鉴赏能力、探究能力 4.试题难度：在起伏中渐趋简单。本题平均分12.5分。 应对策略： 1.重视教材文学作品选文的细节揣摩； 2.重视文化人生立意文章的深度阅读； 3.熟悉常规题型答题思路和得分要点。 第(3)题，文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什