小学科学存在的题及提高成绩的策略.docVIP

小学科学存在的问题及提高成绩的策略 新一轮课程改革正在全国范围内稳步推开，新课程改革要求在功能、结构、内容、实施评价以及管理等方面要有重大的突破与创新。新课程改革要求改变过于注重知识传授的倾向，形成积极主动的学习态度；改变课程结构过于单一、学科体系相对封闭的现状，要设置综合课程；改变课程内容难、繁、偏、旧的现状，加强与实际生活及现代社会和科技的联系；改变课程实施过于强调死记硬背、题海训练的情况，培养探究能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；改变课程评价过于强调成绩、甄别和选拔的功能，发挥评价，促进学生发展；改变课程管理过于集中统一的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。新课程改变了课程的总体结构，改变了过去单一的学科类课程为主的课程结构模式，增加了课程的灵活性和多样性。这些改变与创新给小学教师带来了巨大的挑战。 新课程要求科学课程要面向全体学生，强调学生是学习的主体，学习要以探究为中心，新课程的内容要满足社会和学生双方向的需要，课程的评价要能促进科学素养的形成与发展。我国基础教育改革明确把培养小学生的科学素养列为科学课程宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，使他们学会探究解决问题的策略。要培养小学生的科学素养，首先就要提高小学教师的科学素养。新课程需要新型的小学教师。基础教育改革的浪潮滚滚而来,常言说：“学高为师，身正为范”，在新课程理念下，面对种种新的挑战