【精品课件】文言虚词专题复习[参考].ppt

文言虚词专项复习 第一课时 之 代词 ①第三人称代词，一般作宾语。可代人，代事，代物 我见相如，必辱之。（《廉颇蔺相如列传》） ——我见到蔺相如，一定要羞辱他。 阿母得闻之，槌床便大怒。（《孔雀东南飞》） ——母亲听到焦仲卿的话之后，就很生气地拍打着胡床。 以刀劈狼首，数刀毙之。（《狼》） ——用刀砍狼的头，几刀就砍死了它。 ②指示代词，表近指。可译为“这” 均之二策，宁许以负秦曲。（《廉颇蔺相如列传》） ——衡量这两种办法，宁肯答应下来，让秦承担理亏（的责任）。 ③活用为第一人称，相当于“我” 鄙贱之人，不知将军宽之至此也。（《廉颇蔺相如列传》） ——（我诗歌）粗野卑贱的人，不知道您宽容我到了这样的地步啊。 助词 ①结构助词，定语标志。相当于“的” 小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》） ——大大小小的案件，虽然不能一一明察，也一定要按照人情裁断。 ②结构助词，补语的标志。相当于“得” 以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》） ——因为他们探求思考得深入而且广泛。 ③结构助词，宾语前置的标志 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。（《师说》） ——不懂得断句，不理解疑难问题，有的从师学习，有的却不向老师学习。 ④结构助词，定语后置的标志 荆州之民附操者，逼兵势耳。（《赤壁之战》） ——归附曹操的荆州百姓，只不过是被武力所逼迫罢了 ⑤放在主语谓语之间，取消句子独立性 师道之不传也久矣。（《师说》） ——从师的风尚不能流传已经很久了。 ⑥音节助词，起补足音节的作用 顷之 （一会儿） 动词 吾欲之南海，何如？（《为学》） ——我想要到南海去，怎么样？ 小练习： １、解释下列“之”的意义和用法 （1）保民而王，莫之能御也（ ） （2）黄鹤楼送孟浩然之广陵（ ） （3）吾见师之出，而不见其入也（ ） （4）句读之不知，惑之不解（ ） （5）石之铿然有声者，所在皆是也（ ） 二、其  ①用作第三人称，表示领属关系，相当于“他、她、它（们）的” 郯子之徒，其贤不及孔子。（《师说》） ——郯子这一类人，他们的才能赶不上孔子。 ②用作第三人称，一般代人，用在动词或形容词前，作主谓短语中的小主语。相当于“他、她、它（们）” 秦王恐其破璧，乃辞谢，固请。（《廉颇蔺相如列传》） ——秦王怕他撞破宝玉，就婉言道歉，坚决请求（蔺相如不要撞璧）。 ③活用作第一人称。可用作定语或小主语，相当于“我（的）”、“自己（的）” 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》） ——我也后悔自己跟随那些人出来，以致没能尽享那出游的乐趣。 ④指示代词，表远指，作定语，可译为“那”“那个”“那些”“那里” 问其深，则其好游者不能穷也。（《游褒禅山记》） ——问到洞的深度，就是那些喜欢游览的人也没能走到尽头。 ⑤指示代词，作定语，相当于“其中”“其中的” 于乱石间择其一二扣之。（《石钟山记》） ——在乱石中间选择其中的一两块敲打。 副词 ①在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么” 尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》） ——用尽了我的主观努力却不能达到，也可以无所悔恨了，难道谁还能讥笑我吗？ ②在句中表示揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“不概”、“可能” 王之好乐甚，则齐国其庶几乎？（《庄暴见孟子》） ——大王非常喜爱音乐的话，那么齐国大概就治理得差不多了吧？ ③在句中表示祈使语气，相当于“一定” 与尔三矢，尔其无忘乃父之志。（《伶官传序》） ——给你三枝箭，你一定不要忘记你父亲的意愿。 ④在句中表示委婉商量的语气，相当于“可”“还是” 攻之不克，围之不继，吾其还也。（《肴之战》） ——攻它又攻不下来，包围它又没有后续部队，我们还是回去吧。 连词 ①表示选择关系，相当于“是……还是” 其真无马邪？其真不知马也？（《马说》） ——是真的没有（千里）马呢，还是真的不认识（千里）马呢？ ②表示假设关系，相当于“如果” 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。（《送东阳马生序》） ——如果学业有不精通，道德有没形成的地方，不是天生资质低下，就是心思不如我专注罢了。 助词，起调节音节的作用，可不译。 ①既其出，则或咎其欲出者（《游褒禅山记》） ②静女其姝 （《诗经·静女》） ③兄弟不知，咥其笑矣 （《诗经·氓》） 2、不嫁义郎体， 其往欲何云 3、不敢以其富贵骄士 4、吾有卿之名， 而无其实 5