2015-2016学年小学教学工作会发言导论.ppt

分析成绩与不足 研究问题及策略推进小学教学质量优质均衡发展 一、三次监测结果分析 2015年6月：26所村小抽样监测 2015年6月：全市小学期末检测2-5年级抽样监测 2015年9月：新初一学生的小初衔接考试（小学学习后效监测） 监测结果分析 监测结果分析 监测结果分析 监测结果分析 6月30日小学期末检测2-5年级抽样监测 2015年9月6日小初衔接测试（小学学习后效监测） 成绩计算办法 以各单位的平均分、优秀率、及格率原始数据为基准，每项成绩最高的单位为该项满分，其它单位成绩按比例折算： 平均分成绩=（单位平均分÷最高平均分）×50 优秀率成绩=（单位优秀率÷最高优秀率）×30 及格率成绩=（单位及格率÷最高及格率）×20 单位成绩=平均分成绩+优秀率成绩+及格率成绩 小初衔接成绩分2类5种表格： 第一类：四个学科的总评成绩统计分析： 教管办成绩比较 城区小学及原镇政府驻地小学成绩比较 农村一般村小中200人以上学校成绩比较（含城区400人以下200人以上小学） 农村一般村小中200人以下小学成绩（含城区200人以下小学） 第二类：四个学科的分科成绩比较 各学科的详细情况已在9月下旬和10月上旬召开的7场各学科课程实施质量监测分析反馈会议上作了分析，各教管办教研室的教研员、学校教务主任、骨干教师都参加了会议，下发的表格中也都有，请各单位回去以后再结合学科反馈会议的要求进一步做好分析。 教管办小学教学成绩计算办法 2015年1月城区小学及政府驻地小学质量监测占30% 2015年6月抽取的每教管办2所一般村小课程实施质量监测成绩占30% 2015年9月新初一学生的小初衔接考试（小学学习后效监测）成绩占40% 三项成绩总和为教管办2015年度小学教学成绩，按照教学科研工作考核办法计入对教管办的年度考核。 各小学教学成绩计算办法 城区小学及政府驻地小学： 2015年1月城区小学及政府驻地小学质量监测占40% 2015年9月新初一学生的小初衔接考试（小学学习后效监测）成绩占60% 农村其他小学： 2015年6月抽取的每教管办2所一般村小课程实施质量监测成绩占40%（计算办法：参加监测的学校以监测成绩计分，未参加监测的学校以本教管办抽测的2所学校的平均成绩计分） 2015年9月新初一学生的小初衔接考试（小学学习后效监测）成绩占60% 二、下一步教学工作建议 1.消除认识误区 1.抓教学质量提升就不一定开齐开全课程，要向音体美课程要时间，占课时。 必须正确认识小学教育教学质量的内涵。 2.抓教学质量提升就必须加重学生课业负担。 小学阶段必须坚持“轻负担、高质量”的原则。 3.推进教学改革与创新影响教学质量提升。恰恰相反，真正有效的教学改革只能促进教学质量提升。 4.推进素质教育就不要考试。省教育厅明确规定：小学一个单元进行一次单元检测。 5.推进素质教育就要弱化对教学质量的管理。文化素养是学生整体素质中的核心要素。 6. 教师的老龄化影响教学质量的提升。优秀学校的经验说明：影响教学质量提升的关键是校长的领导力、凝聚力；所谓小学教师老龄化要全面改变短期无法实现，要正视现实，在现有师资状况下，多为成功想办法。（王坟镇金融希望小学的教师平均年龄在50岁以上，但今年的小初衔接测试名列17名） 2.强化教学常规落实 落实2013年4月下发的《关于加强小学教学常规管理的指导意见》。 落实好市教研室要求各教管办、市直学校制定的10项教学常规制度。 各教管办要建立健全对所属学校教学常规过程管理、检查、考核、奖惩的一系列措施，并扎实落到实处。邵庄、高柳教管办已经有一系列好的经验做法值得借鉴。 各学校要把教学常规的落实作为提升质量的关键，通过常规落实促进学校良好教风、学风的形成。 要向先进典型学校学习，2013年召开的小学教学常规管理现场会上印发的10所示范学校的典型经验，本次会议以及今年春天教学工作会议印发的材料中我市部分优秀学校和潍坊市部分典型学校的经验都值得借鉴。切不可开完会，这些材料不翻不看。 教学质量管理是学校管理的中心，是对教学活动与教学管理活动及教学成果的质量监控。 3.高质量落实国家课程方案 4.积极推进课堂教学改革 课堂教学改革的核心让学生学会学习、快乐学习。 要积极推进小组合作学习，让自主互助学习型课堂成为我们课堂的常态。 要学习借鉴推广应用市教研室前两年研究的小学常态优质高效课堂基本教学流程规范自己的课堂。 要大力支持教师个性化特色课堂教学研究，提倡百花齐放、百家争鸣。 大力支持教师和学校进行教学、育人自主创新研究，争取在潍坊以上创出我们的品牌。 各教管办要成立学科教研组，每学科确立1-2名本乡镇教学带头人，带领本乡镇学科教师开展好乡镇为单位的校本教