广西钦州市钦州港经济技术开发区中学2016--2017学年上学期高三地理二轮复习策略方案 （共399张PPT）.pptVIP

但是学习到这个程度只是让学生了解了地形对气候产生影响的原理，但并不了解这个原理发生影响的过程。 如果我们再进一步分析，山脉走向与风向的相互关系，山脉的纬度位置、海陆位置，山脉的高低不同，大气水分含量的差异等因素动态地在对气候产生影响中的作用，就可以准确地分析某地地形对气候形成的影响。 37.阅读图文材料，完成下列要求。（22分） 某科考队于8月考察堪察加半岛。考察中发现，堪察加半岛北部发育苔原，南部生长森林；东西向气候区域差异显著；大型植食性和肉食性野生动物数量较少，但冬眠、杂食性且善捕鱼的熊的数量较多；大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物。图6示意堪察加半岛的地形。 如何获取和解读信息： 文字信息 图表信息 背景材料 试题设问 试题分值 有效信息为主，干扰信息极少 命题意图，答题方向 答案的多少 图形名称 图边坐标、图例 图中信息 点、线、面分布特征 数据、文字、注记 考纲中的能力要求 课标、考纲 对照生成法 得分点 考点 知识点 提升点 能力点 考纲内容 教材知识 选取主干 案例教学 总结提升 标、纲对教学的指导 考纲、课标 对照生成法 考纲： 大气受热过程 课标： 运用图表说明大气受热过程 1、大气对太阳辐射的削弱作用——吸收、反射、散射 2、地面辐射和大气辐射——短波-长波转化、大气逆辐射 3、影响地面辐射的主要因素——纬度因素、下垫面因素 考点 知识点 【以大气受热过程为例】 标、纲对教学的指导 考纲内容 教材知识 考纲、课标 对照生成法 通过绘制示意图理解大气的受热过程 知识点 提升点 教材知识 选取主干 标、纲对教学的指导 考纲、课标 对照生成法 1、阅读图表资料，了解太阳辐射光谱构成及波长范围。 2、利用图表，对比大气对太阳辐射的三种削弱方式。 3、通过物理学原理理解太阳辐射（短波）经地面转化为地面辐射（长波）的过程。 4、掌握大气对地面辐射的吸收（大地暖大气）及大气逆辐射对地面的保温作用（大气还大地）过程。 5、绘制图表完整展示太阳辐射能量在大气受热过程中的传递过程。 能力点 提升点 选取主干 案例教学 标、纲对教学的指导 考纲、课标 对照生成法 1.通过专题训练增强学生的能力 2.反思错误点，失误点，修正自己的思维 3.总结方法，不断提高得分能力 得分点 能力点 案例教学 总结提升 标纲对教学的指导 四、具体措施 落实“八到位” 1 备课要备到位 （一）集体备课是备课过程中的最重要环节。俗话讲“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。的确如此，高考是一个系统工程，早已不是单打独斗的时代，团结协作才是取的好成绩的保证。学校设有专门的集体备课室，每个学科每周固定两次集体备课时间，每次两个课时。事先指定主备人，第一时段就由主备人讲解这节课的备课思路，并试讲一遍，其他老师聆听。第二时段，针对主备老师的讲述，展开充分的讨论，开诚布公，各抒己见，知无不言、言无不尽，集思广益。认真揣摩一个个知识点通过怎样的方式传授给学生最合理，用什么样的题目来强化理解最有效。 我们学校已经形成了良好的集体备课的风气，结束后所形成的课件和学案都是集体智慧的结晶，确保了大的方向不会出现闪失。当然，照顾共性的同时还要最大限度突出个性，每位老师还会根据自己的授课特点回到办公室进行二次备课，有的老师富有激情，有的老师娓娓道来，有的老师幽默风趣等等，用自己最合适的方式表达给学生，使课堂达到最佳的效果。 二）备课标，课程标准是我们备考的方向。有一句话很重要，“方向比努力更重要”。紧扣课标，课标就决定了高考的基本知识点，考什么我们就教什么，怎么考我们就怎么教。对课程标准的了如指掌的把握，可以让教学目标更加明晰和精炼，让课堂“瘦”下来。老师们在做高考题的过程中不断感受知识点的考查方式。通过高考题的分析，我们发现由于题量的限制，知识点是不可能面面俱到的，而主干知识点就会成为高频考点，一般情况下是百分之二十的知识点承载了百分之八十的分数，而另外百分之八十的知识点只承载了百分之二十的分数， 也就是说命题专家不会追求全面，反而追求对知识点的深度考查，抓住一个点穷追猛打成为命题趋势。一堂课只“瞄准”一两个教学目标，努力营造浓郁的教学情境，构建出精干而逻辑清晰的知识结构，并进行充分而有针对性的能力训练。而课标中不要求的，要据具体情况而定。有的也会纳入命题范围，比如山东卷中曾考过“逆温”、“锋面气旋”等知识，这些词不会出现，但会将知识点镶嵌到试题情境之中。这些也不能大意，该讲的必须讲。 三）备学生，学生对知识的掌握情况直接决定我们的教学方向。这就是通常意义上的“以学定教”。对于已经送过多届高三的老师，经验自然很是丰富，但决不能生搬硬套过来，认为以往学生出现的问题这一届学生