高三生物充分利用好生物学教材提高课堂效率课件人教版课件.pptVIP

充分利用好生物学教材 提高课堂效率 吴成军 人民教育出版社生物室 O) wucj@ 2007年11月 撃谌萏嗔?讲不完!?撃敲炊嗬改?怎么用啊??撝恫幌低常拘蕴??摳髡陆谥氐悴缓萌范??撎骄炕疃啵咀霾煌?? 关于教材,时常听到的 问题与矛盾 新教材内容多在哪? 知识内容 局部有增有减,总体上没有增多. 增加的内容如:免疫、血糖调节、体温调节、水盐调节、生态系统的信息传递。 减少的内容如：个体水平的新陈代谢、个体发育。 从知识的角度看基本维持平衡 新教材内容多在哪? 主要增加了以下三方面内容： 科学的过程与方法的内容； 科学探究活动的内容; 与社会和个人生活相联系的内容。 为什么增加这三方面内容？ 体现课标提出的课程基本理念。 撎岣呱锟蒲匮鴶 ，要求教材在重视基础知识和基本技能的基础上，重视学生对科学过程的体验、科学方法的领悟、探究能力的培养、科学技术与社会关系的理解； 摮继骄啃匝皵 ，要求教材设计较多的探究活动，让学生通过主动参与的科学探究活动，来体验过程、领悟方法、培养能力，养成科学态度，培养科学精神，形成科学价值观； 撟⒅赜胂质瞪畹牧禂 ，要求教材将知识内容置于现实生活的背景中，让学生在分析和解决与生活和生活密切相关的问题的过程中来深入理解生物学知识。 教材 是什么？ 教材是按照课程标准的要求人为编制的一种学习资源。 教材符合课程标准的要求 教材是一种主要的学习资源 教材集中了许多的心血，具有一定的权威性。 二、依托教材资源，搞好试卷开发 三、生物技术实践的教学 一、依据课标学会对教材内容的取舍 一、依据课标学会对教材内容的取舍 1、对学习内容教学的取舍 2、对教材实验教学内容的取舍 3、对教材栏目的取舍 一、依据课标学会对教材的取舍 不讲 自学 粗讲 精讲 课后的一些栏目，用于课后阅读 对一些课程标准未做硬性规定的内容或重要性不强的内容 一般性知识或实验 核心的概念和重点知识 1、对教材内容教学的取舍 知识内容教学应突出重点 教材中的知识内容不必讲述得面面俱到。应当认真研究课标的要求，分析不同教学内容的难易程度和教育价值，确定教学重点和难点。知识内容的讲授集中在突出重点、突破难点上。要突出主干知识，突出核心的概念和原理。枝节性知识、学生自己读书即可明白的知识，可以略讲或不讲，可以让学生自学。 关于核心概念的教学 事例1：蜜蜂的蜂王和工蜂是由受精卵发育而成的，它们的体细胞中含有2个染色体组，32条染色体，而雄蜂是由未受精的卵细胞发育而成的，它的体细胞中含有几个染色体组？多少条染色体？那么，我们认为雄蜂是几倍体？（学生的答案：1个染色体组，16条染色体，叫一倍体） 体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。 事例2：普通小麦体细胞中有6个染色体组，由它的花粉发育成的植株含有几个染色体组？叫几倍体？（学生答案：3个染色体组，三倍体） 工蜂 蜂王 雄蜂 与一倍体和多倍体的概念形成认识冲突 单倍体： 请给单倍体下一个定义？ 例：单倍体概念的形成 概念不应该都是由教师直接讲解和给出,而应该创设条件或情景让学生自主建构 1、在概念教学时要注意提供给学生可供分析的图片、模型或情景材料，而不要只是让学生空洞地想像。 2、创设情境，激发认知冲突，引导学生自主探究，主动构建概念，形成认识。 帮助学生在章节的学习中形成概念之间的内在逻辑联系，形成良好的知识结构 细胞器棗系统内的分工合作 对关键性的概念要进行认真的分析和比较,找出学生容易弄混和弄错的地方 2、对教材实验教学内容的取舍 做与不做 做的方式 根据课标的具体内容标准和活动建议来确定. 根据学校课程资源条件来确定. 根据不同探究活动的教育价值来确定. 如下页. (1)探究活动的取舍 具体内容标准 活 动 建 议 分析细胞学说建立的过程。 ? 使用高倍镜观察多种多样的细胞。 有条件可组织学生参观电子显微镜实验室。 简述细胞膜系统的结构和功能。 ? 举例说出几种细胞器的结构和功能。 观察线粒体和叶绿体。 阐明细胞核贮存遗传信息。 ? 尝试建立真核细胞的模型。 ? 细胞的结构 细胞的代谢 具体内容标准 活 动 建 议 说明物质进出细胞的方式。 模拟实验探究膜的扩散。 观察植物细胞的质壁分离和复原。 说明酶在代谢中的作用。