编写优秀导学案打造高效课堂..docVIP

编写优秀导学案 打造高效课堂 泰和三中 刘良驹 一、从传统备课说起——高效课堂要求 二、导学案策划与编写系统 三、科学使用导学案 一、从传统备课说起 教师备课要求 1、要精通教材的字、词、句、篇章结构。 2、要明确教学目的、突出重点、难点。 3、要设计好教材的课时安排、教学过程、作业设置。 4、要做到“五备”、“三体现”。 5、要做好板书设计。要深入分析教材、理清脉络，抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，易于记忆。 “五备”“三体现” 备大钢：按教学大纲要求做到深浅适当。 备教材：根据教学的内容抓住重点，突出难点。 备方法：掌握授课的技能技巧。 备学生：要从不同的学生水平出发，因材因人施教。 备教具：要通过教具演文，使深奥的复杂的变为直观教给学生。 体 现：知识与技能 体 现：过程与方法 体 现：情感态度价值观 传统课堂备课：注重教师多，关注学生少。 （一）重新审视高效课堂教学步骤。 第一步：出示学习目标，让学生明确“线路图”； 第二步：引导自学，找出“自己不会的”； 第三步：同学对学，“学会自己不会的（部分）； 第四步：小组群学，讨论，找出“小组不会的”； 第五步：组长带领，人人展示学会的（成果）； 第六步：教师收集问题，精讲点拨，拓展，学生完善； 第七步：检测提升；学生归位，整理学案，对子测评； 第八步：老师查误，反思课堂过程，补充完善； 第九步：对照学习目标，收集学情，整理反思。做好记录。 （二）高效课堂关键技术 （三） （三）导学案要求 1、问题探究是导学案的关键。——激励学生学习能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。 2．知识整理是导学案的重点。——要求完成单元的知识树让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合，整理归纳，形成一个完整的科学体系。 3．阅读思考是导学案的特色。——养成自学的习惯，学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。 4．巩固练习是导学案的着力点。——查缺补漏的作用，在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。 至理名言——第一部分 陶行知先生把世上的先生分为三种，第一种只会教书，结果把学生变成书架子，纸篓子。第二种，不是教书，而是教学生，但学生仍是被动状态。第三种，是把教和学结合起来，让学生学会自己学习。他认为，第一种最糟糕，第二种不好，第三种最正确。 威廉·亚瑟·伍德认为：平庸的教师讲述，好的教师解释，优秀的教师示范，伟大的教师启发。 德国教育家狄斯多维认为，一个教师教会了学生知识他不是一个好教师，一个教师教会学生发现知识，他才是好教师。 叶圣陶指出：“先生的责任不在教，而在于教学生学”。 二、导学案策划与编写支持系统——制作高效课堂的抓手 原则与要求 高效课堂理论 基础与实际 体例与栏目安排系统 导学案 编写落实系统 使用与升级系统 （一）高效课堂理论与实践基础 学案导学教学模式简介 探索高效课堂理论 1．如何理解？高效= 学习效果（大）→有效教学 学习时间（小）→高效教学 2．核心理念 点燃、激励、唤醒 落实学生的学习主体地位 让学生学会学习学会生成 （二）导学案设计原则与要求 1．导学案的内涵 （1）定义：导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作，探究性学习的师生互动的“教学合一”的设计方案。 包括：导案、学案、练案，综合性评价。 （2）优秀导学案应该起到的作用 △激起动机，激发想象 △紧扣大纲，开阔眼界 △重视学法，培养能力 △面向全体，层次多样 △结构合理，操作简单 探索导学案的高效课堂特征 高效课堂的特征： 课堂能激发学生潜能，带来效益，生成能力。追求课堂的情感价值，突出乐学。生成性，课堂要敢于变各种“句号”为“问号”。鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。 学习表现为三动：心动、行动、激动 古语有：“亲其师，信其道” 目的：学生动起来，课堂活起来，效果好起来。 2．编写导学案的指导思想 （1）导学案源于教材而高于教材。 （2）是学