陈国宁《学前心理学》第9章学前儿童情绪的发展探究.ppt

一、哭 ? 儿童出生后，最明显的情绪表现，就是哭。哭代表不愉快的情绪。 1、哭最初是生理性的，以后逐渐带有社会性。 2、新生儿啼哭的原因，主要是饿、渴、冷、痛和想睡觉等等。 3、周期性的哭。许多孩子每晚都要哭一阵子，这是一种周期性的哭。是新生儿在表达内在的需要，也可以说是他的一种放松。 4、刺激太多也哭，新生儿的居住环境要求安静。 我哭…… 我哭哭…… 我哭哭哭…… 二、笑 ? 笑是情绪愉快的表现。儿童的笑，比哭发生得晚。 自发性的笑 诱发性的笑 不出声的笑 出声的笑 无差别的笑 有差别的笑 （一）自发性的笑和诱发性的笑 ? 婴儿最初的笑是自发性的，或称内源性的笑，或早期的笑。这是一种生理表现，而不是交往的表情手段。3个月后逐渐消失。 1、自发性的笑 睡眠中的笑 清醒时的笑 ? 婴儿最初诱发性的笑也发生于睡眠时间，是由外界刺激引起的。 2、诱发性的笑 ? 新生儿在第3周时，开始出现清醒时间的诱发笑，比如轻轻触摸或吹其皮肤敏感区，4-5秒，即可出现微笑。 自发 性 微 笑 （二）不出声的笑和出声的笑 ? 最初婴儿只会微笑，不会出声地笑。3-4个月后才会笑出声。 （三）无差别的笑和有差别的笑 ? 4个月前的笑是不分对象的，无差别的笑。 ? 4个月左右，婴儿出现有差别的微笑。婴儿只对亲近的人笑，或者对熟悉的人脸比对不熟悉的人脸笑得更多。 三、恐惧 ? 恐惧的分化经历了以下几个阶段。 （一）本能的恐惧 ? 恐惧是婴儿出生就有的情绪反应，甚至可以说是本能的反应。最初的恐惧不是由视觉刺激引起的，而是由听觉、肤觉、肌体觉等刺激引起的。 （二）与知觉和经验相联系的恐惧 ? 婴儿从4个月左右开始，出现与知觉发展相联系的恐惧。也是从这时候开始，视觉对恐惧的产生渐渐起主要作用。 （三）怕生 ? 怕生是对陌生刺激物的恐惧反应，一般在6个月左右出现。 ? 母亲 “安全基地” ? 恐惧与缺乏安全感相联系。人际距离的拉近或疏远，影响到儿童安全感的减少与增大。 （四）压力感 ? 压力感是指个人在面对具有威胁性刺激的情境中，一时无法消除其困境，由此产生的情绪体验。 行为方面的压力 生活和学习方面的压力 安全方面的压力 第五节 学前儿童高级情感的发展 一、道德感 (善) ? 道德感是由自己或别人的举动行为是否符合社会道德标准而引起的情感。 ? 3岁前只有某些道德感的萌芽。3岁后，特别是在幼儿的集体生活中，道德感逐渐发展。 ? 小班幼儿的道德感主要是指向个别行为的，常由成人的评价引起。 ? 中班幼儿关系自己的行为及他人的行为是否符合道德标准。 ? 大班幼儿的道德感进一步发展和复杂化。 二、美感 （美） ? 美感是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。 ? 婴儿从小喜好鲜艳悦目的东西以及整齐清洁的环境。 三、理智感 （真） ? 理智感是由是否满足认识的需要而产生的体验。是人类社会所特有的高级情感。 ? 儿童理智感的发生，在很大程度上决定于环境的影响和成人的培养。 ? 适时地提供恰当的知识，注意发展他们的智力，鼓励和引导他们提问等等教育手段，有利于促进儿童理智感的发展。 第六节 学前儿童情绪的培养 一、营造良好的情绪环境 （一）保持和谐的气氛 ? 在家庭中要有意识地保持良好的情绪氛围，布置一个有利于情绪放松的环境。 （二）建立良好的亲子情和师生情 ? 正确对待幼儿的依恋，对孩子的情绪发展有重要意义。 ? 分离焦虑或不能从亲人那里得到爱的满足，可能导致婴幼儿情绪发展的障碍，其不良影响甚至会延伸到日后的发展。 ? 幼儿园的师生情，主要在教师有意识的培养，幼儿需要得到教师较多的注意、具体接触和关爱，特别是教师对幼儿的理解和尊重。 二、成人的情绪自控 ? 成人的情绪示范对孩子情绪的发展十分重要成人愉快的情绪对孩子的情绪是良好的示范和感染。 ? 对孩子的爱，是孩子情绪发展的必要营养。 ? 为人之师，也要学会控制自己的情绪。 ? 教师还要理智地对待每个幼儿的情绪态度。 三、采取积极的教育态度 （一）肯定为主，多鼓励进步 （二）耐心倾听孩子说话 ? 耐心倾听孩子说话，对孩子的情绪培养十分必要。 （三）正确运用暗示和强化 ? 婴幼儿的情绪在很大程度上受成人的暗示。 ? 婴幼儿的情绪在很大程度上受成人的暗发展也往往受成人强化的影响。 四、帮助孩子控制情绪 （一）转移法 （二）冷却法 （三）消退法 五、教会孩子调节自己的情绪表现 （一）反思法 （二）自我说服法 （三）想像法 谢谢观赏！ 学前儿童情绪的发展 “世事无常，生命有限，原来，在癌症面前，人人平等” ----9月6号 新浪微博 “不要压抑情绪，需要发泄、倾诉或哭