王义广论文.doc

开 题 报 告 数学是众多学科中最为抽象的学科。正是因为它高度的抽象性，决定了它广泛的应用性，同时也造成了数学学习的困难。毋庸讳言，相对其它学科来说，学习数学需要花费更多的时间与精力。但是，数学并不是高不可攀的科学。数学的学习如同攀登高楼一样，只要一步一个台阶（而不是两个台阶、三个台阶，更不是飞跃）地拾级而上，就不觉得太困难，攀上高楼。同样，只要学习者扎扎实实地掌握这一步知识，再去学习下一步的内容，循序渐进，数学就可以成为任何思维纵横驰骋的自由王国。学习不能由别人代替来完成，甚至也不能合作完成。加之数学概念本身的枯燥无味，因此在教学过程中必然在数学兴趣中多做文章。 兴趣是学习的最大动力。学生对学习内容感兴趣，就能孜孜不倦地学习。在课堂教学中，能引起新奇感和求知欲的开场白，宽松和谐的课堂气氛，生动的课堂交流等都能激发学生的学习兴趣。 素质教育的要求之一就是培养学生学习兴趣。兴趣是学习新知识的动力，也是终身学习的基础，没有兴趣一切就无从谈起，更不可能使教师愉快教，学生愉快学。 数学教师提高教学质量离不开启发学生学习数学的积极性。培养兴趣是调动学生积极性的途径之一。兴趣是诱发学习动机的有效办法，有了学习动机才能愉快地学。 数学课堂教学中，教师若能有目的地创设良好的教学情景，多为学生创造取得成功的机会，定能改变学生在学习中的消极被动状态，发挥学生的主体参与意识，充分调动学生的学习积极性，使学生把学习数学当成一件乐事。 数学美虽然是一种真实的、自然的美，但它是美的高级形式，是理论思维与审美意识交融的产物。 论 文 目 录 引言 一、提高兴趣法 1、培养积极情感引趣 2、精心设计导入语引趣 3、提示知识产生的背景引趣 4、展示数字美引趣 二、创设情境法 1、创设问题情境 2、创设成功情境 结论 中学数学教学实施愉快教学的探索 作者：王义广 指导教师：付堂聪 [内容提要] 愉快教学是指在教学过程中，充分发挥教师和学生两面的积极性。教师乐教，学生乐学，在轻松愉快氛围中实现教学目的要求的教学活动。乐学和苦学是辩证的统一，只要有了兴趣，有了成功的经验，产生了内动力，乐也就在于艰苦学习之中了。 [关键词] 兴趣 情感 情景 数学教学 愉快教学是指在教学过程中，充分发挥教师和学生双方的积极性，教师乐教，学生乐学，在轻松愉快的氛围中实现教学目的要求的教学活动。学生心情愉悦、情绪饱满，没有精神压力，没有心理负担。在这种状态下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激发神经系统，在注意、感知、记忆、想象、思维等心理活动处于积极状态，从而收到良好的教学效果。因此，实施愉快教学是学生身心健康发展的需要，是提高学习质量和教学质量的需要。那么中学数学教学怎样实施愉快教学呢？实施愉快教学的方法丰富多样。下面从提高兴趣和创设情景两个方面谈谈自己的认识和体会。 一、提高兴趣法 兴趣是一种巨大的激励学习的潜大力量。在教学中，当一个学生对他所学的学科发生兴趣时，就会积极、主动、愉快地去学习。教师要从多方面激发学生的学习兴趣。 1、培养积极情感引趣 列宁说：“没有‘人的情感’，就从来没有也不可能有人对真理的追求”，中学生在数学学习过程中积极愉快的情感体验能引起他们的注意，激发他们的学习兴趣，诱发他们的探索志向，使得整个学习过程变得积极主动。 怎样培养中学生的情感呢？因为课堂教学最主要的媒体是语言，教师应以带有情感的语言，激起学生的情感，叩击学生的心扉，促使学生主动地学。 比如：已知acosα+bsinα=c,acosβ+bsinβ=c,其中α-β≠2kπ,k是正整数，求证： 学生见到此题是一道三角恒等式的证明，解题中有不免烦琐的三代换，便有些厌烦，如果教师运用情感性语言分析：“同学们，这是一道较好的能力考察题，能否不按照常规的方法解题，而根据已知条件的特点，寻求更简单的方法呢？”学生们探索兴趣被激发起来了，经过一定的时间思考后，更发现了（cosα,sinα∵α≠0, ∴α2+）和（cosβ,sinβ）在直线ax+bx=c上，而由直线的两点式方程，便得到该直线的另一个方程为 接着学生得出：同一条直线的两个方程的对应系数应该成比例，即 至此，离结论只有一步之遥了。 2、精心设计导入语引题 课堂中导入新课题是教学的一个重要环节，如果在这个过程中，注意唤醒学生的兴趣，精心设计好的方法，使学生在好的方法中一开始就有了兴趣，形成一个良好的学习氛围，那么整个学习过程中就有好的开端，数学激励导入新课题的方法种种，如趣味问题导入，实用问题导入，趣味游戏导入，实验猜想导入，数学故事导入，设置悬念导入，直观教具演示导入等等。 如在“复数”教学导入时，可用悬念导入，教师先让学生求解这样一个问题：已知求的值，学生感