优化课堂教 提高学习质量(张惠英).docVIP

学员编号： 中等职业学校专业骨干教师国家级培训论文 优化课堂教学? 提高学习质量 培训专业 网站建设与管理 学员姓名 张惠英 指导教师 李书琴 完成日期 2013年6月15日 中国 陕西 杨凌 优化课堂教学? 提高学习质量 张惠英 （新疆供销学校，乌鲁木齐市，830013） 摘 要：现代市场需要的是有必要的理论知识和较强实践能力的技能型、应用型、复合型的高素质人才。中等职业学校在教学改革中都加强了实训教学，但作为教育的主要手段——课堂教学仍然沿袭传统教学模式。因此，在课堂教学中要搭建师生之间互动平台，让学生真正成为教育的主体，提高学生学习质量。 关键词：课堂教学；学习质量 随着全球经济一体化和社会主义市场经济不断完善，我国的劳动就业制度也发生了很大变化，这使得中等职业教育面临巨大挑战和前所未有的机遇。中等职业教育，必须注重教学质量的提高。只有培养的人才适应市场经济的需要，学生的就业才不成问题，那么学校生存也就不成问题。现代市场需要的是有必要的理论知识和较强实践能力的技能型、应用型、复合型高素质人才。中等职业学校在教学改革中都加强了实训教学，但作为教育的主要手段——课堂教学仍然沿袭传统教学模式。因此，如何在课堂教学中搭建师生之间互动平台，让学生真正成为教育主体，提高学生学习质量，成为提高教学质量的一个十分重要的问题。 1.目前职业教育中存在的问题 1.1以教师为中心 目前，中等职业学校课堂教学大多还是以教师为中心，教师是传授者，学生是被动接受者，无法让学生展示自己的才能，更无法开发他们的潜能。结果只能使学生养成“知识等老师教，思路由教师引，方法仿老师做”的习惯，形成依赖心理，缺乏自信心和创造意识，自主学习能力相应来讲比较弱。 1.2教学手段单一 在教学过程中，教师从现有教材出发，从教师多年形成的教学内容和教学体系出发，不是从市场需要和学生发展出发，因而讲授的知识难以贴近市场、贴近现实、贴近社会。因此，许多学生毕业后就感慨，在学校学习了两三年的知识，在实际工作中所用不多，感觉白白浪费时间。 1.3教学内容脱离实际 中等职业教育的课堂大多是以教师讲授作为传递知识的途径，缺乏真正的互动和交流。有效的互动和交流应该是切实引发教师和学生双方面变化，做到教学相长，让学生学会一种思维方式，能够从现象看到本质，从局部看到整体，从静态看到发展，去发现和捕捉现实生活中的新知识。 1.4检验教学质量（主要是技能水平）的方法脱离实际 目前，中等职业学校对学生学习效果的评价仍以考试作为主要手段，用考试成绩去衡量学生掌握技能的水平。然而，走出校门的学生，步入社会后发现，就业和未来职业的发展才是检测他们学习的最好标准。往往出现这样的情景，那些考试成绩很好的同学，在就业中并未交出一份满意的答卷；有些同学上学时成绩一般，但在职场上很抢手。这样的结果使得一些学生更是觉得在学校没有学到什么知识。 2.如何优化课堂教学 把学生的被动学习转化为主动学习，把让我学转化为我要学这是我们做教师的应该好好思考的一个问题，使学生来到学校学到东西。近几年，由于中等职业学校的宽入口，和以往相比学生素质差别很大，绝大部分学生都不爱学习甚至讨厌学习，对学习提不起兴趣。原因当然有多种，但我认为同我们的课程设计以及课堂教学中存在的问题都是有关的。如何让学生学得主动、学得活、学得好，我认为主要从以下几个方面做起： 2.1注重学生职业技能水平的提高 学生在职业学校学习不但关注的是如何能够就业，而且关注他将来的职业发展。因此教师要针对所教专业、课程，对学生进行职业规划辅导、职业生涯设计，这也是我们教好每一门课程的前提。只有当学生知道，我毕业后要做什么，怎么做，才能知道他现在要准备什么，要学什么；知道了他要学什么才能激发他学习的兴趣和积极性。教师要找出所教课程和学生职业发展的结合点，加以辅导，为教学带