运用平方差公式分解因式教案doc.docVIP

6.3 运用平方差公式进行分解因式 执教人：周太平 一、教材分析： 本节课是提取公因式法后公式法分解因式的第一课时，它是整式乘法中平方差公式的逆向应用，在教材中处于重要的地位。教材的处理上，以原有的整式乘法中平方差公式为基础，充分认识平方差公式分解因式的条件，明确因式分解是乘法公式的逆向变形。 二、学情分析： 学生已熟练掌握乘法公式中的平方差公式，为本节课的教学奠定了良好的基础。学生基本具备良好的预习习惯，为本节课的难点突破提供了一定的条件。 三、教学目标： 1、使学生进一步理解因式分解的意义。 2、使学生理解平方差公式的意义，弄清公式的形式和特征，会运用平方差公式分解因式。 3、经历探究方法的过程，体验数学思想方法和成功的喜悦。 4、合作和交流的意识。 四、教学重难点： 重点是应用平方差公式分解因式。 难点是灵活应用公式法和提取公因式法分解因式，并理解分解因式的要求。 五、教学过程： 教学内容 师生活动 设计意图 【做一做】 把一张如图形状的卡纸剪开，拼成一张长方形卡纸，作为一幅精美的衬底. （1）你认为该怎么剪？ 请动手剪一剪！ （2）原卡纸的面积是多少？现在的长方形呢？请用字母给出数学解释。 教学内容 学生动手操作，教师展示，并板书学生的结果。 师生活动 让学生动手操作，获得发现、思考、分析、归纳等思维活动 即：两个数的平方差，等于这两个数的和与这两个数的差的积。 【辨一辨】 下列多项式哪些可以用平方差公式分解因式？哪些不可以，为什么？ （1）x2－1 （2）x2+y2 （3）－x2－4 （4）－x2－y2 （5）4x2－9y2 （6）4(a+b))2－a2 感悟一：具备什么特征的多项式，可以用平方差公式分解。 【试一试】 请写成两式平方的形式, 并写出分解的结果。 （1）x2－1 （3）－x2－4 （5）4x2－9y2 （6）4(a+b))2－a2 感悟二：平方差公式中的a,b可以代表什么？ 【练一练】 把下列各式分解因式： 教学内容 师生共同观察，比较两个等式的异同，得出平方差公式分解因式的概念。 学生观察并口答结果，合作交流完成感悟一。 师生共同完成，并展示分解因式的结果。 师生活动 让学生经历探究方法的过程，感受整式乘法与因式分解之间的互逆关系。 让学生在探索的过程中，体会公式的形式和特征。 设计意图 （1） － 4a2 ＋ 1 （2） 1 －16a4 （3） (a＋b)2 － (a－b)2 （4） (a＋b＋c)2－(a＋b－c)2 （5） 4x3y－9xy3 感悟三：公式法分解因式的一般步骤是什么？要注意什么？ 【小小设计师】 请你为你的同桌量身定做一道可以用平方差公式分解的题目，并让你的同伴进行因式分解。 【课堂感悟】 说说你这节课的收获! 【生活中的数学】 在日常生活中如取款、上网都需要密码，有一种用“因式分解法”产生的密码，原理是：如多项式4a2b-2ab2 ，因式分解的结果为2ab (2a-b)，若取a=10,b=10,则各因式为2,10,10,10 ， 于是便可把2101010作为一个密码； 对于多项式x4 – y4 ,取x=10，y=10时,用上述方法产生的密码是什么呢？ 你能依据上述方法设计一个密码程序吗？并让你的同伴进行破译，试试看？ 【教师寄语】 快乐密码 成功密码 【作业布置】 学生板演，师生共同点评。 合作交流，并展示。 师生合作。 生生互动，参与设计过程，教师展示优秀设计。 教师，学生共同参与知识和能力的形成过程，让学生尽可能的暴露思维的错误和阻碍，在合作中得到提升。 学生与学生之间，学生与教材之间，体现一种互动，培养学生合作交流，自主创新的能力。 小结提升。 现数学与实际生活的联系，让学生参与密码程序的设计，加深对本节课内容的理解和应用，增强对数学学习的兴趣。 渗透德育内容。 六、教学设计与反思： 本节课围绕“生本化课堂”理念而设计，依托“三个生命体”的互动性内涵，抓住“参与”、“合作”、“过程”三个方面，努力构建课堂教学“三元互动”教学策略。 课堂引入让学生动手操作，把一张边长为a的正方形的卡纸剪去一个边长为b的小正方形，通过剪拼成为一张长方形卡纸，让学生从面积的角度给出数学解释。从而体会整式乘法中平方差公式与平方差公式因式分解的互逆关系。接下来让学生通过观察、比较形成公式法分解因式的概念。在