21世纪课堂评价作业6.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 生物 所教学段 初中 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：开花 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 主要讲花的结构，传粉和受精过程 教学过程和学习活动：分别视频播放花的结构、花的传粉和受精过程，学生讨论，小组长说出讨论结果，教师小结。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 没有运用表格进行评价，只是口头小结评价； 学习过程中，小组之间互评； 评价使用的时间大概占课堂的三分之一。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 1 与其他教师合作 2 使用多种类型的评价来评价内容性知识 3 在课堂中使用技术 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 教师布置，让学生课前进行，小组讨论设计课堂中“花的结构、花的传粉和受精过程”这些部分内容，小组将会提出哪些问题。 课前，各小组组长将和教师交流以下问题：完善问题的表述，问题的取舍，找出重点问题等。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 4 3 2 1 内容：目标 我的展示 有“花的受精过程”这个目标。我展示中的所有内容都是围绕这个目标或主题展开。 我的展示有“花的受精过程”这个目标这一个主题。我展示中的所有内容都提到了一些有关这个主题的重要内容。 我的展示有“花的受精过程”这个目标这一个主题。我展示中的大部分内容都提到了一些有关这个主题的重要内容 我的展示没有“花的受精过程”这个明确的主题。我的展示中的很多内容都与主题脱节。 内容：结论 我能用我已有的知识来阐释 “花的受精过程”研究信息并得出有意义的结论。 “花的受精过程”研究能够得出合理的结论。 经过帮助，“花的受精过程”研究能够得出合理的结论。 我很难从研究中得出结论。 内容：要点 我的展示整合了我的研究和结论，并从中提出一些简明又重要的观点。 我的展示通过几个要点说明了我的研究和结论的主要观点。 我尝试用几个要点来总结我的研究主旨，但我的展示可能过于冗长还缺少信息。 我的展示过于冗长或缺乏重要信息。 内容：支持性信息 我能通过建立在可靠研究基础上的合理的、有意义的研究发现来支持和解释了“花的受精过程”的主要观点。 我能通过合理的研究发现来支持和解释了“花的受精过程”。 我尝试通过研究发现来支持和解释了“花的受精过程”的，但我给出的一些信息不完整或不准确。 我无法给出足够的信息来支持和解释了我的主要观点 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 我将在“花的传粉”这一环节应用这一评价量规，因为借助多媒体的帮助，学生学习“花的传粉”将方便多了。教学将达到事半功倍的效果。 我在课前布置学生分小组去完成“花的传粉”的多媒体制作，小组长随时和老师关于此制作的沟通，完成制作后，小组间讨论、完善多媒体的制作。小组间评选出最好的一个多媒体作品，上课时候播放。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 优秀（40分） 优良（30分） 良好（20分） 一般（10分）