高一英语口语教学论文.docVIP

高一16、17班英语口语教学方法初探 16、17班英语口语现状 广东人大多数人严重受本地方言影响，普通话都说不好，更不用说英语。这在我所任教的高一16、17班体现的更为突出。在16、17班，暂且不提这两班为B层班，基础是多么的差；也不谈高中的知识。当我用缓慢的语速说几个小学英语的句子时，他们听不懂或反应不过来；再让他们对着原话读时，他们竟开不了口或结结巴巴。英语学习的基础是单词，但在我所任教的两个班，学生们并不是不喜欢英语，而是连许多小学级别的单词还不会读或读不准，这成了他们提高英语口语的又一大瓶颈。许多学生感到口语交际与课程标准的要求相差甚远。总结有以下一些原因? 第一，班级学生人数过多。在人数众多的课堂上组织全体学生操练口语十分困难，齐读、分组读、分角色读等方式虽然是面向全体学生，但，学生的表演积极性受到限制，口语练习之后的成就感得不到满足，口语训练收敛不佳，教师也感到无奈。 ? 第二，英语课堂教学形式和考试单一。现行的英语考试偏重与笔试和听力，在这个指挥棒下，口语训练没有得到教师和学生的重视。课堂上教师讲，学生记笔记，偶尔也有句型操练和小组活动，但都是些“小插曲”而已，这种教学形式使学生口语水平得不到提高，教师不了解学生的口语发展水平，学生也不能感受到口语提高的快乐。 ? 第三，英语教师自身的。英语口语够流畅，直接影响了学生口语能力的培养。?? 针对这些状况，结合我听课体会和