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促进高效课堂 　　高效课堂的高效最终要落实到习题的处理上,那么化学习题怎么样才能促进学生将所获得的知识和方法有效转化为解决实际问题的能力，转化为对习题的正确解答呢,才能体现学生素质的发展和提高呢？下面我在平时教学中具体的一些操作方法。 　　一、精选习题是提高练习质量的基础 　　教师在选题时要特别关注全面性、目的性、典型性和多样性。设计多解题，训练学生思维的变通性。设计多变题（或多问题），训练学生思维的多向性。“一题多问”和“一题多变”能引导学生从多角度 、多层次观察和分析问题、沟通知识的内在联系，培养创造思维能力。 　　重情景创设，在联系实际的应用中激发学生兴趣。习题中创设生动性、可变性、针对性的情景，将化学知识的内容的训练习题置于现实生活的情景中，既能对学生产生较强的吸引力，激发学生积极主动地参与训练中，又能有效激活学生已有知识和经验，促进学生对知识的理解和运用；可以避免机械重复，提高学生灵活迁移知识的能力，又可以创设思维容量和力度不同的问题，满足不同水平层次学生的需要；创设针对性的情景。 　　重问题设计，在解决问题的过程中激活学生思维。教育心理学认为，学生的思维过程往往是从问题开始的。基于问题的习题，有利于使学生产生积极的思维状态而增强习题的有效性。但是要注意的是，习题教学中的问题设计，既要防止挫伤学生思维热情的简单再现式提问，又要避免阻碍学生思维的包办代替式