大电（精编新版）开放教育本科《教育心理专题》期末复习试题及参考答案资料小抄-2016年.docVIP

试卷代号：1170 中央广播电视大学2013-2014学年度第二学期“开放本科”期末考试 试题 一、单选题（每小题2分，共20分） 1．按照皮亚杰的说法，当儿童改变行为方式而适应了一种新情境时，叫作( B．顺应 )。 2．著名的“三山实验”揭示了( C．自我中心性 )。 3．“发现学习”的概念是( B．布鲁纳 )提出来的。 4．相互性观点采择属于塞尔曼说的儿童观点采择发展的( C．阶段3 )。 5．在经典条件作用程序里，US表示( A．无条件刺激 )。 6．桑代克在一项实验里划了3000条线段，结果表明( D．反馈比重复更重要 )。 7．提出“心理地图”概念的是( B.托尔曼 )。 8．下面说法中不正确的是( C )。 A．知识网络中的绝大多数命题都“休眠”着 B．“激活”一个命题就是把它从长时记忆调到工作记忆里来 C．任何时候，被激活的命 D．命题其实有不同的激活水平 9．某父（母）为子女的考试成绩低于邻居子女3分而变得忧心忡忡，这反映他（她）把学习( A.质的差异 )。 10．优、良、中、差的评定属于(B．顺序分数 )。 1分，共10分） 11．少年往往强调友谊的____亲密无间 和 忠诚可靠 这两个特点 12.巴甫洛夫把__语言__命名为第二信号，只有人拥有第二信号系统。 13.桑代克，的学习三律是准备 律、_ 练习 ___律和 效果 律。 14.命题由 论点 和 联系 两个成分构成。 15.“正态分布”又称__正态（或者答钟型）__曲线，正态分布的单位称为__标准差__。 4分，共16分） 16．布鲁纳的“学科基本结构”是指学科的基本概念、基本原理及其基本规律。 17．依恋是指个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人。 18．辨别学习就是从泛化走向分化的学习过程，即有机体精确地只对条件刺激作 19．知识的表征即知识在头脑是什么样子的。知识 四、筒答题（每题8分，共24分。从以下4个题中任选3个完成） 20．简述尝试一错误的含义。 (1)学习要成功，多少需要尝试（1.5分）； (2)尝试难免产生错误（1.5分）； (3)后继尝试会消除先前尝试的错误（1.5分）； (4)足够多的尝试就会排除足够多的错误，达到最终的成功（1.5分）； (5)此时，学习者会很快地把最初的问题情境与达到成功的关键操作联结起来，从而表现2分）。 21．托尔曼用三组老鼠做的潜在学习实验确立了什么重要观念？ (1)学习与表现（2分）是两回事（2分）； (2)强化不是学习的必要条件（2分），它只影响学习成果的表现（2分）。 22.简述陈述性知识提取的两种情况。一种是直接提取，发生在正好有．个现成答案时，比如回答自己的姓名、住址、乘法运算之(2分)；另一种建构性提取，专门应对没有现成答案2分）。从理论上说，陈2分）。所谓“建构性的提取”，其实就是推理（2分）。 23.简述A-类教学内容的特点。 (1)边界分明、单元小，是此即非彼。（2分） (2)对后续学习具有“致命基础性”的特点。（2分） (3)教学项目一定数量少。（2分） (4)教与学可在短时间里完成。（2分） 15分，共30分） 24．学校教育作为一种环境是怎样缩小儿 最初，为适应机器大工业生产的要求（1分），学校教育从起码的知识技能方面缩小儿童少1分）。此后，随着世界范围内的民族与国家的独立（1分），学校教育又从1分）。这在中国的1分）。 再之后，以我国今天为例，学校教育又从推进世界和平与发展、促进属于全人类共同财富1分）。 显然，上述学校教育的3方面是很少有家庭可以独立地完成的（1分），于是学校教育在这2分）。 学生家庭的社会经济地位差异会很大，父母的受教育教育程度也有很大差异（1分），因此2分）。学校通过义务教育（1分）来帮助无力承担子女教育的家庭实施对下一代的教育，这就2分）。例如我国政府动员全民力量兴1例可以补前面缺的1分，前面不缺的不加分）。 25.试述陈述性和程序性知识的相互区别与支持。 区别： (1)陈述性知识是关于“是不是”的知识，而程序性知识是关于“如何做”的知识。（2分） (2)陈述性知识因为是靠词句话语3分） (3)陈述性知识是相对静态的，主要表现为回忆的性质，讲究输入和输出的信息得相同；程3分） 陈述性和程序性知识也是相互支持的。 从学的一面讲，初学一项程序性知识时，通常需要陈述性知识来引导的，陈述性知识促进3分） 从用的一面讲，在使用程序性知识时，往往需要陈述性知识提供资料或判别准则，而这些2分）。