第九章 习策略.docVIP

第九章 学习策略教学目的： 1、掌握学习策略的概念，了解学习策略的构成要素，学习策略与学习方法及元认知的关系，理解学习策略的作用；2、掌握认知策略的几种类型，明确提高学生的认知策略水平；3、了解监控策略的类型，明确提高学生监控策略水平的方法；4、了解学习资源管理策略的类型，明确学习资源管理策略的培养。5、明确特殊需要学生的表现及其帮助策略。教学重点： 1、学习策略的内涵、构成要素；2、复述策略，精细加工策略，组织策略的概念和方法。教学难点：学习策略的构成要素教学时数：6课时第一课时教学内容：学习策略概述、学习中认知策略及其培养教学方法和手段：教授为主第一节 学习策略概述一、学习策略的概念学习策略是指在学习生活中，学习者为了提高学习效果和效率，所采用或制定的有效学习的原则、方法、技巧以及对学习过程的调控。每一种学习策略都具备以下的一些特点：1、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率使用的。2、学习策略是在学习生活中所发生的。3、学习策略是学习者所采用的有效的原则、方法和技能。二、学习策略的构成要素几个有代表性的观点：尼斯比特和舒克史密斯的观点：学习策略可分成一般策略、大策略、小策略。他们认为学习策略包括提问、计划、调控、审核、矫正、自检六个因素。丹塞雷的观点：学习策略分为基础策略（如识记、组织、回忆等策略）和支持策略（计划、注意力分配、监控策略），他认为学习策略的构成要素有：情绪调节、理解、回忆、检查、阐述、复习六个方面。迈卡尔等人的观点：学习策略包括认知策略（复述、精细加工、组织策略）、元认知策略（计划、监视、调节策略）和资源管理策略（时间管理、学习环境管理、努力管理等策略）三部分。史耀芳的观点：学习策略由注意集中、学习组织、联想策略、情绪推理、反省思维、动机和情绪、计划和监控所构成。蒯超英的观点：学习策略是由元认知知识、元认知监控和学习方法三大部分所构成。三、学习策略与学习方法及元认知的关系学习策略与学习方法的关系学习策略的实质是根据学习目标和材料，采用适当的方法来调控学习的信息加工过程，其本质属性是对学习进行自我调节和控制。学习策略与元认知的关系元认知与学习策略既有相互包含的部分，也有相互独立的内容。四、学习策略的作用重视学习策略的学习和教学，对于学生的学习和教师的教学都有着重大的意义。首先，学习策略可以改进学生的学习，提高学习质量。其次，学习策略能更有效地促进教师的教。再次，学习策略有利于促进应试教育向素质教育转轨。第二节 学习中的认知策略及其培养认知策略概述认知策略是加工信息的一些方法和技术，这些方法和技术能使信息较为有效地从记忆中提取。认知策略可以分为复述策略、精细加工策略、组织策略。（一）复述策略复述策略是为了记住某事物而不断积极地重复或思考。两种有效的复述方法：1、下划线（划红线、强调）2、做概要（口头或书面的）（二）精细加工策略所谓的精细加工，就是通过对所要学习的材料附加上某些内容而使学习更有意义，也就是运用我们自己已经掌握的知识、技能和技巧等来使新学习的内容合理化的过程。一般常见的有关精细加工策略的方法有记忆术、记笔记、提问、表象等等。（三）组织策略组织策略是组织的具体方式，是将所学习的内容由繁到简、由无序至有序进行处理、加工的一个重要手段。，组织策略有多种表现方式，这里我们具体介绍2种方法。1、列提纲学生通过列提纲简要地写下所学习内容的主要和次要的观点，也就是以金字塔的形式呈现材料的要点，这种策略可以促进学生理解所学的内容。2、作关系图作关系图是学习者把文章或材料的重要观点以图形的方式联系起来，这样可以提高学习者对文章或材料的意识性。二、怎样提高学生的认知策略水平鼓励学生使用认知策略。发展学生的复述能力。（三）培养学生的精细加工能力1、进行方法的教学2、注意教学速度3、教学中随时注意新旧知识的联系4、教师要注意自己的语速（四）培养学生的组织能力1、教给学生组织材料的步骤2、培养学生概括能力3、教给学生具体的组织方法4、让学生进行独立练习自学部分教学内容：学习中的监控策略及其培养教学方法和手段：讲授与讨论相结合第三节 学习中的监控策略及其培养监控策略概述监控策略是指学习者对自己学习或如何学习的有效监控和控制。监控策略有很多，概括起来分为三种：（一）计划策略计划策略包括设置学习目标，浏览阅读材料，产生准备回答的问题以及分析如何完成学习任务。（二）监视（注意）策略监视（注意）策略是对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等等。1、领会监控领会监控是指在我们头脑中有明确的领会目标，例如寻找重要细节，找出要点等。在日常的学习活动中，很多学生都缺乏这种领会监控策略。2、注意监控注意监控是指学生在学习过程中对自己的注意力或行为进行自我管理与自我调节，如注意自己此刻正在做什么等。（