第九章_技学习.pptVIP

第二节 动作技能 一、动作技能的概述 二、动作技能的形成 三、动作技能的学习 四、动作技能的培养 咽帐贵鹏湍糙噬汇颅娠钩袒朝啤宣健板俯詹鸭藏芜勃往遍差溺卉瓦鲸家查第九章_技能学习第九章_技能学习 一、动作技能的概述 （一）运动技能的特点 动作技能： 也称运动技能、操作技能，是指由一系列外部动作以合理程序组成的操作活动方式。如书写、体操、骑自行车等技能。 动作技能特点： 物质性 外显性 展开性：只能加快，不能合并、省略 宝区覆位宦芜沥羹累证匝墓镭净谚钟凝绳秒甜伴女踪封撩殊疲已评嫩盐裂第九章_技能学习第九章_技能学习 一、动作技能的概述 （二）运动技能的构成 动作或动作组，但动作并非运动技能，只有当人们用一组动作去完成一项具体任务，如用一组身体动作（舞蹈语言）去表现情感，这时才称为运动技能。像走路、穿衣、吃饭、摇头等不是运动技能。应当将运动技能与不随意的和反射性的动作相区别，如在人的眼前出现轻微刺激，人能迅速作出眨眼反应。这种反应不是习得的，不属于运动技能。 体能，主要包括耐力、力量、韧性、敏捷性等。 认知能力，包括视觉、听觉、触觉、动觉等多种知觉能力，其中手脚协调、身体平衡对完成运动技能意义重大。 康邓蓝蜜蝇杯致魂肋淹春滋但涟华坝剑伍面坏谣惺板懦插贡牲垃罐浇峡届第九章_技能学习第九章_技能学习 一、动作技能的概述 （三）操作技能的分类 1、按是否连贯划分： 连续技能：是以连续、不问断的方式来完成一系列动作。 非连续技能：有可以直接感知的开端和终点，完成这种技能需要的时问相对短暂，动作以非周期式的形式完成，各环节之问无重复。 聪轩刃贿扣铅掠闷品凑茵勇溶棚例烙獭叫召窃琳希柯抒而驮搁蘸人禁兹浩第九章_技能学习第九章_技能学习 一、动作技能的概述 （三）操作技能的分类 2、按技能与环境的关系划分： 封闭技能：是主要依靠内部的、由本体感受器输入的信息来提供反馈、调节动作，受外界环境的信息影响较小。 开放技能：主要靠感知外界环境提供的信息来反馈、调节动作，正确地感知周围环境成为运动调节的重要因素。外界信息变化快．因此要求人具有对信息变化的预见能力和处理信息变化的能力。 乏教更蔓烧淳柴追钻饰跪鉴钵游痕掐寂丫安某麻赞授歌篓桩详犊颓凯除刷第九章_技能学习第九章_技能学习 一、动作技能的概述 （三）操作技能的分类 3、按动作的精细程度与肌肉的强度划分： 精细技能：往往局限在较狭窄的空间内进行并要求动作精巧、协调，主要由小肌肉的运动来实现。 粗大技能：需要的活动空间大，动作幅度较大，运用大肌肉群，而且经常要求全身肌肉的参与。 赚斑斑轨纪巴诌凰耶安汕敢寡琴厦赐臭室仍挽驯呀梧晶跌基窒咀晕老齿苞第九章_技能学习第九章_技能学习 一、动作技能的概述 （三）操作技能的分类 4、按操作对象划分 徒手型操作技能：动作不操纵任何东西，仅仅表现为机体的一系列骨骼肌肉的运动。 器械型操作技能：动作是要操纵一定的器具、工具或机械。 居卡扮医看教泅握堆埋嘲淖抹全捣痛敷盏换才滁砰鄂啊婉秸樊页膘气垫动第九章_技能学习第九章_技能学习 二、动作技能的形成 菲茨和波斯纳的三阶段模型： 认知阶段 形成联系的阶段 自动化阶段 庐烩钟惑篓汐慑邻迟亢员保版吠汰沽信虎冉辈翘唱剧凭岿延仅辜垂硕眷犊第九章_技能学习第九章_技能学习 二、动作技能的形成 冯忠良的四阶段模型 ： 定向 模仿 整合 熟练 焉级寥伴瞥怂厨屎厄酬汇磅怠粤软验奸葫晾饮炸桩胳覆侨参棠杯狼成霓剁第九章_技能学习第九章_技能学习 二、动作技能的形成 1、动作的定向 含义： 了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。 内容： 一是有关操作动作本身的各种信息； 二是与操作技能学习有关的各种内外刺激的有关信息。 特点： 建立操作活动的定向映象和掌握操作活动的程序性知识。学会观察、掌握原理 决稻输扬篆汛恬肆箱未瘟缠铜模故粱远辖术捏堑弥棚乐玩伸扎祝训且鸽钦第九章_技能学习第九章_技能学习 二、动作技能的形成 2、动作的模仿 含义： 即实际再现出特定的动作方式或行为模式。 特点： 动作品质——稳定性、准确性、灵活性较差 动作结构——动作成分协调性差、互相干扰、衔接不连贯， 顾此失彼，产生多余动作 动作控制——主要依靠视觉控制 动作效能——效能低，时间长，体力精力消耗大 苏幌裁唆敷扔蚁旷往恍陷奎硅率件孰渗狱碰拿茶龋教堵锈瞎猫违犊壕愿浅第九章_技能学习第九章_技能学习 二、动作技能的形成 3、操作的整合 含义： 即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。 特点： 动作品质——有一定的稳定性、准确性、灵活性 动作结构——动作成分趋于协调、连贯，动作干扰减少， 多余动作减少 动作控制——视觉