2014年秋六年级语文上册 第6课 最后的姿势教学设计1 苏教.docVIP

6、最后的姿势 教学目标： 1.学习正确、流利地朗读课文。 2.学会本课9个生字，认识2个二类字。联系课文语境理解重点词语的意思。 3.初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。 4.在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。 5.明确课文所采用的写作方法：环境及其场景描写和侧面烘托的方法。 教学重点：通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。 教学难点：能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。 教学课时：两课时 第一课时　　　　　 1.学习正确、流利地朗读课文。 2.学会本课9个生字，认识2个二类字。联系课文语境理解重点词语的意思。 3.初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。 4.在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。 课时重点：在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。 课时难点：理解由生字组成的词，初步了解“最后的姿势”。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、背景导入，初入情境 1、同学们，还记得2008年5月12日14分28分04秒吗？ 2、看图片（书上的两幅），感受大地震给人们带来的巨大灾难 3、.课前让大家搜集了地震中的感人故事，现在能交流一下吗？ 1、回忆5.12大地震。 2、看图片，谈感受 3、交流收集到的地震中的感人故事。 课前准备了课件，利用图片唤起学生对5、12事件的印象，为下文教学进行铺垫，预设情境。 二、揭示课题，了解谭千秋 1.今天我们要学的课文《最后的姿势》，也是发生在地震中的一个感人故事，故事的主人公是：谭千秋 2.简介谭千秋，先请学生讲，教师补充。 1、读课题 2、交流有关谭千秋的信息。 激发学生的学习兴趣，了解谭千秋生平，以便学生初步了解“最后的姿势”的含义。 三、课题引领，初读课文 1.通过预习，你知道谭老师最后的姿势是怎样的吗？ 2、谭老师最后的姿势到底是什么样的，请大家自读课文，划出相应的语句。 3、检查自学情况 1、模仿谭老师最后的姿势。 2、自读课文 3、认读词串，交流预习中理解的词语 （1）废墟 坍塌 塌陷 尘埃 （2）震撼 诠释 生死攸关 （3）妙语连珠 大公无私 师德灵魂 爱与责任 扫清字词障碍，读通课文。 四、概括主要内容，理清文章脉络 1、快速浏览课文，想想课文主要写了什么？ 2、课文是如何记叙这件事的呢？ 3、教师引导学生体会正面描写、侧面描写，细节描写，环境烘托等写作方法。 （1）第二段：正面描写。 第三段：侧面描写 （2）第二段：环境烘托 （3）第6节最后一句：细节描写 1、学生尝试概括主要内容，预设：在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命。 2、尝试分段，概括段意： 第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班。 第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。 第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。 第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。 引导学生梳理文脉，抓时间划分，理清故事情节。 五、作业布置 1．完成《习字册》课文6的描红。 2．抄写生字词。 板书设计： 6、最后的姿势 谭千秋 第二课时 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。 3. 理解文中重点句子的意思。（课后3） 4.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。 课时重点：通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。 课时难点：能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 1.回忆课文的主要内容，关注写人的文章概括主要内容的方法。 2.通过上一课的学习，说说谭老师给你留下的初步印象。 3.朗读课文的最后一节。找找他是个怎样的老师？ 1、说说课文主要内容。 2、说说对谭老师的初步印象。 3、默读课文第一节，圈划重点，然后交流。 复习主要内容，直入文本。 学习第一段，感受谭老师的爱与责任。 二、品读课文，感悟人物 1、这样一位用生命诠释师德灵魂的人，张开双臂这一最后的姿势又是在怎样的情况下展现的呢？让我们怀着对英雄的的无比景仰再次走进那悲壮的一幕。请同学样拿出笔默读课文四——七节，画出描写地震来临时房屋变化的句子，并作批注。 2、在这万