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英语学习策略教师培训 浙江省普通高中新课程实验工作 英语学科专业指导委员会 周建林 （杭州市余杭第二高级中学） zhou_jianlin@126.com 提纲 学习策略的意义 学习策略研究的发展 学习策略的定义 学习策略的训练方法 影响学习策略的个人因素 学习策略的分类 学习策略在高中英语教学中的运用 高中英语课程目标结构 学习策略的意义 有助于提高学习效果和效率（减负） 体现学生主体性，转变学习方式，是自主学习能力的重要部分（学会学习） 有助于未来学习、事业的成功（迁移） 关注“更新学习观念”、“加强学法指导”、“优化学习过程”、“提高学习效率”。（吴本虎） 学习策略研究的发展 始于20世纪70年代中期 代表人物：Rubin (1975) 研究内容：善学语言者的研究 代表作：Rubin, J. (1975) What the “good language learner” can teach us. TESOL Quarterly, 9 (1), 41-51. 学习策略研究的发展 O’Malley Chamot (1990) Learning strategies in second language acquisition Oxford (1990) Language strategies: what every teacher should know Wenden (19