计算机网络程教学中引导性教学环节的设置.docVIP

计算机网络课程教学中引导性教学环节的设置 [摘 要]当前我国正向现代化、信息化、工业化的国家大步迈进，迫切需要数以千万计的高技能人才和高素质劳动者。新型的复合型人才需要专业能力和社会能力的综合提升，这就对职业教育提出了更高的要求，教师的授课内容和教学方法也需要根据市场的需求做适当的调整。为了更好地提高学生的动手能力和创新能力，培养学生自主学习的能力，我尝试将职业活动导向教学法应用在计算机网络教中，通过以引导为主的教学环节的设置，将学生作为课堂的中心。应用之后发现学生的学习积极性有明显的提高，对知识的理解和掌握更快更深入，课堂气氛也逐渐变得活跃。 [关键词]职业活动导向 自主学习 教学环节 双绞线 职业活动导向教学法的主要应用模式 职业活动导向型教学模式是以学生为主体，以学会学习为目标，以老师引导、师生互动为基础，以自主学习、合作学习为主要方法和形式的课堂教学模式。在职业活动导向型教学中，教学内容多为与职业实践或日常生产有密切关系的问题，教师是学习过程的组织者，要注意学生的内部活动和外部活动，注意培养学生的创造能力和独立工作能力。 职业活动导向型教学模式遵循推动和促进独立思考的原则，在进入中国的十几个年头中被广泛应用于各类学科的教学中。根据教学的复杂程度，职业活动导向教学法分为三个层次： 实验导向性教学：主要过程为制定实验计划、进行实验和检验评价结果，目的主要是解决