课堂教学实师生积极情感互动.docVIP

课堂教学实现师生积极情感互动” 课题研究结题总报告 2007.12 一、课题研究背景 课堂教学是一个多层面的复杂系统。既是信息传递系统，又是人际交流系统，也是一个反馈调节系统，而不是单纯的信息传递。因此师生的情绪、情感对完成教学目标、提高课堂教学质量有着十分重要的作用。现代心理学研究表明，情感是学生接受信息的“阀门”，积极的情感是认识活动的“能源”和“发动机”。美国心理学家林格伦说：“没有情感上的变化就没有认识的变化”。但由于传统的教学方法基于教学过程本质上是一种特殊认识过程的观念，在方法运作的过程中往往过分偏重学生的智力因素在教学过程的作用，片面强调教师教学的严肃性、科学性、思想性，忽视教学过程中师生情感的交流和情感受等非认知因素的影响作用，使课堂教学变得严肃有余，轻松不足。因此，长期以来，人们主要从认知的角度对师生互动进行研究，而忽略了其中的重要因素——情感。虽然有些研究中不少也提及了情感的作用，有的也意识到了情感在师生互动中的重要地位，但现实情况并不乐观。而新课程实施以来，又有为数不少的教师偏面理解新课程倡导的“积极互动”意思，导致课堂华而不实。随着现代教育教学改革的深化，随着新课程的进一步实施，我们越来越清醒地意识到：认知能产生情感，情感也能产生认知，二者能形成良性的循环。课堂教学中我们必须十分重视师生互动交流的情感因素，并使这种情感因素成为推动教学进程，沟通互动交流，影