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《多元智能理论在小学语文教学中应用的实践研究》课题结题报告内容提要： 根据加德纳多元智能理论，他认为人类的智能是多元的，有言语—语言智能、逻辑—数理智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐节奏智能、人际交往智能、自我反省智能、自然观察智能等，每个人在一定程度上拥有其中的多种智能。而传统的语文教学仅针对语言智能较强的学生而言，忽视了大批其余智能类型的学生，这不能适应新课程语文教学的发展。在本课题中，我们尝试将多元智能应用于新课程语文教学，在阅读教学中设计多元教学方法，让学生展示自己的优势智能，并利用其优势智能来发展语言智能；调动学生多元智能积极参加语文课外实践活动，在实践活动中能熟练地运用所学知识，形成实际操作能力。本课题旨在从语文阅读教学和语文课外实践活动这两方面来论述多元智能理论在小学语文教学中应用。一、课题研究背景我国的教育改革，正向一个崭新的，具有中国特色的教育体系方向发展。其发展趋势已经由对教育宏观改革的关注转向对教育质量的关注，具体地说就是如何对教育教学实践进行改造，全面提高教育教学质量。课堂教学是学校教育教学实践的主阵地。用素质教育的眼光来审视当时的课堂教学，不难发现，问题多多：一是以教师为中心的现象大行其道。在课堂教学中教师讲，学生听，以教师中心，以教材为中心，以知识为中心的现象仍然层出不穷，具体表现为课堂上教师提问，学生回答，表面看课堂气氛还是非常热烈，但教师