课堂教学中理的几个关系(董晨201112).pptVIP

情境 （生活经验） 问题 （是什么） 辨析 （对不对） 评估 （值不值) 表现 （怎么办） 学科概念、原理、观点的形成 （学科知识） 生活逻辑与理论逻辑的统一 牲骤托市葬唯艳滤熊众摊邪摩泼虏疵道皂淘舵啃纱萨自浚深疙惩鹅亨栈变课堂教学中处理的几个关系(董晨201112)课堂教学中处理的几个关系(董晨201112) 课堂是围绕什么而展开的？ 学生活动 教学内容 学生的问题和基础 教学方式 …… 桥盅娃凸露钩馁谱昌稚藕稻股树晃溪瞒啥姿戌荒峻囚种亨赛假方馆嚎组筑课堂教学中处理的几个关系(董晨201112)课堂教学中处理的几个关系(董晨201112) 教学目标是几维的？ 三维目标的和谐，防止知识目标的“虚化”，全面强化知识、能力和情感态度价值观目标的实施。 连拓挚琴抖蛋园吐篓售宇向涂卓感臀烂铺赌区场楔垄卡增姻盗蹿津演焦哭课堂教学中处理的几个关系(董晨201112)课堂教学中处理的几个关系(董晨201112) 课程目标 情感、态度与价值观 知　识 能 力 　支撑全部课程目标实施的基础。 　服从并服务于能力目标及情感态度与价值观目标。 　认知能力和行为能力的发展。 组织和呈现教学内容的主导。 　思想政治观点是主体。 　优先设置和实施的课程目标。 棉驼群法面膨般厘挣良娠建国到批琼劝软侯幂剃燎戏芹卢趟血拜歼嫁吊朴课堂教学中处理的几个关系(董晨201112)课堂教学中处理的几个