(《数据分析》教学案例设计1.docVIP

数 据 分 析 沂水县四十里堡镇第一中学 袁玉芹 一、学习目标 知识目标：理解数据清单、排序、筛选、分类汇总的概念和作用。 技能目标：掌握排序、筛选、分类汇总的操作方法。 情感、态度与价值观目标：感受通过数据分析解决、处理实际问题的过程，培养学生遇事要善于分析、判断的意识，引导学生热爱读书，并学会与他人分享信息资源。 教材分析 教学重点：正确理解排序条件的不同选择，对排序结果的影响 教学难点：数据的筛选操作 学生分析 本课的教学对象为七年级的学生。爱表现、具有一定的分析、解决问题的能力。我们应抓住学生感兴趣的问题、利用学生爱表现的特点，将知识融入到活动中。学生通过上一节课的学习对电子表格有了一定的了解，大部分同学理解和掌握了六种常用函数的使用方法，感受到了使用函数给我们生活带来的便利。通过本课的学习，让学生能够对数据进行排序和筛选，能够让大部分同学自己独立对一些数据进行分析和汇总。 四、学时数：1课时 五、教学过程描述： 设置情景，引入课题： 出示幻灯片展示小华做的二维性质的表格“初一级部运动会成绩统计表” 请学生根据图表材料上的数据对以下几个问题进行回答： 1、哪一个班级是今天的冠军班级？ 3、找出跳高得分小于10而跳高得分大于10的班级是哪一个？ 肯定学生的答案，提出在数据很多的情况下如何解决这两个问题呢？可以使用Excel中的排序、筛选操作快速、准确的解决这两个问题。这也就是我们这节课要学习的——数据分析 （二）自主探究，交流分享 数据清单： 让学生自学课本 页和一点通的内容 【一点通】数据清单可以完成数据的排序、筛选、分类汇总、统计和查询操作，其中除第一行外每一行数据叫做一条记录，数据清单的第一行称为标题行，标题行中的每一个单元格分别为各列的列标志，也称为字段名，字段名必须是文本类型，数据清单中的每一列必须是相同类型的数据。 排序： 教师出示问题：用最快的速度判断哪一个班级是今天的冠军班级？ 教师布置任务。①把各班成绩按递减顺序进行排列 教师给予强调，排序选项当中方向的设定。 学生随后自学教材内容完成任务。 操作步骤如下： 1选中数据清单，单击“数据”菜单中的“排序”命令，在弹出的“排序”对话框中单击“选项”按钮，弹出“排序选项”对话框。 2、在“排序选项”对话框中”，在“方向”栏中选择“按列排序”， 然后单击“确定”按钮，返回“排序”对话框，选择“主要关键字”为“总得分”，顺序方向为“递减”，其余选项不变。单击“确定”。 教师通过网络教学平台下传“初一级部运动会成绩统计表” 【一点通】如果按“主要关键字”排序后出现两条或两条以上记录并列的情况时可再按“次要关键字”排序，应根据需要选择能判明其大小的字段作为“次要关键字”。如还出现并列的情况，可再按“第三关键字”排序。 教师巡视，进行指导让完成快的一学生为全班同学演示，其他同学注意观察操作步骤。 筛选： 1、教师出示幻灯片讲解筛选的概念。（筛选就是根据给定的条件从数据清单中找出并显示满足条件的记录，隐藏不满足条件的记录。 2、提示筛选操作的步骤。 2、选中表中的数据清单，单击“数据”、“筛选”、“自动筛选”命令，数据清单的每一个字段所在单元格的右下角都出现了一个下拉按钮，单击“跳远”字段的下拉按钮，弹出下拉列表。 3、单击下拉列表中的“自定义”命令，在弹出的“自定义自动筛选方式”对话框中，单击“跳远”左列表框的下拉按钮，在弹出的下拉列表中选择“小于”，在右边的筛选条件框中输入“10”，单击“确定”。 出示幻灯片【加油站】 数据的筛选时，有可能要用到“与”和“或”两个逻辑运算符，逻辑“与”的含义是：与它相连的两个条件必须同时满足。逻辑“或”的含义是：与它相连的两个条件满足其中一个即可。 教师找一名完成快的同学演示操作步骤。 出示幻灯片【一点通】 筛选后的数据只显示满足条件的记录，其他数据如何才能恢复显示呢？ 操作步骤：在菜单上再次选择“数据”、“筛选”、“自动筛选”命令，使该选项前面的符号消失即可。 （三）合作学习，释疑解难： 教师出示幻灯片，让学生分组合作进行巩固练习 （四）实践与创新，展示评价： 教师向学生介绍数据中的分类汇总命令 教师为学生点拨，利用“数据”菜单中的“分类汇总”命令做题的时候先对数据进行排序，然后再利用分类汇总进行统计。 （五）梳理总结，拓展延伸： 带领学生回忆并总结本节课所解决的问题。 明确了数据清单的定义 学习了对数据进行排序的操作 学习了对数据进行筛选的操作 了解了怎样对数据进行分类汇总 “耳闻不如目见，目见不如实践”。请同学们把我们班里同学们的出生日期做成数据清单，运用我们今天所学到的知识分析数据。希望同学们的学习成绩永远进行递增排序，一步步的筛选并实现我们远