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宁化县2015年基础教育教学研究立项课题 开 题 报 告 书 课题名称 小学语文高年级课前预习的有效指导 立项编号 XxKt201535 立项单位 宁化县进修学校 学科分类 小学语文 课题负责人 雷荣标 刘舜利 研究单位 宁化县民族学校 开题时间 2015、4 宁化县课题研究管理领导小组制 2015年1月 各位领导、各位专家、老师们： 我校《小学语文高年级课前预习的有效指导》课题，是宁化县2015年度立项课题（课题批准号：XxKt201535） 2、课题主持人雷荣标宣读开题报告。 3、组外专家陈景芳提出指导意见。 4、课题主持人雷荣标布置本课题研究相关工作的任务，要求课题组成员明确自己的研究任务，按照课题研究步骤认真扎实的开展好课题研究工作。 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。 （一）题目：小学语文高年级课前预习的有效指导 （二）研究的内容 1、研究的目标 ①、通过研究，引领学生掌握正确、科学的预习方法，提高学生的朗读能力、分析能力、理解能力、语言表达能力及自学能力。 　 ②、通过研究，使教师在预习方法、预习内容、预习作业的设计等方面有所突破。不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导方面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的。 　 ③、通过研究，努力培养学生的预习习惯，激发学生主动预习的动机，使学生乐于学习，善于学习，提高自主学习、主动预习的能力，养成良好的学习习惯，提高课堂效率，为学生的终身学习打下基础。 　　④、通过学习相应的理论知识，提升教师的理论水平和教学研究的能力。 　 ⑤、力求构建不同学段、不同课型课前预习的可行性强的操作样式。　 2、研究内容 　 ①、小学生语文课前预习情况的调查。 　　②、小学语文教师课前预习指导情况的调查。 　 ③、小学生语文课前预习效率不高的原因调查与分析。 　 ④、不断完善小学语文课前预习有效指导的策略与并付诸实践。 　　⑤、结合语文课文教学案例，让学生真正掌握预习的方法。 ⑥、提出小学语文课前预习有效指导的策略。 （三）、研究的方法 1、研究思路 本课题的研究思路是：通过小学语文课前预习得调查和研究，根据新课程标准和实践经验，分析小学文课前预习的现状，把语文课堂教学和课前预习紧密结合起来，打造高效的小学语文课堂。 2、研究方法 ①、问卷调查法，调查教师对学生课前预习的认识及学生课前预习存在的问题，包括学生对课前预习的态度、兴趣、预习的方法、效果等，以便及时全面发现问题，更好地进行研究。 ②、文献资料法：学习有关预习的相关理论和有关预习的研究情况，了解预习的意义，并对有关研究情况进行全方位的分析，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学，争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。 　 ③、行动研究法：通过行动研究，发现每个阶段出现的问题，结合理论提出具体改进措施，再实践、反思，并注意收集每一步行动反馈的信息，最后对研究中获得的数据、资料进行科学处理，形成经验材料。 3、研究过程 本课题遵循的研究路线是：理论学习——方法研究——课堂实践——阶段总结——构建模式——总结实践，使研究逐级深入，螺旋上升。 4、实施步骤 A、课题准备阶段（2015年1月――2015年6月） 　　(1)成立课题研究领导小组，制定实验方案、计划。 　　(2)实验教师收集相关资料，理论学习。 　　(3)确定实验班级，调查学生目前预习状况，了解学生预习水平。 (4)调查了解教师目前对学生预习指导情况。 （5）组织课题组成员学习研讨，学习理论，借鉴先进教学法，结合自我校教学实际，交流思想，明确方向，协调研究。 　　本阶段成果为：《小学语文课前预习现状的调查报告》 　 B、实施阶段（2015年7月――2016年 6月） (1)预习方法研究：实验教师对教材进行梳理归类，研究不同课文的预习方法，如精读课文应该怎样预习，语文园地应该怎样预习等。 　　(2)预习内容研究：预习时应重点关注哪些内容。 (3)预习作业设计研究：教师应设计哪些作业引导学生具体预习。 （4）定期或不定期地召开课题组成员会议，交流研讨实验经验，反思实验情况，相互借鉴成功经验，修订、完善研究计划、方案。 C、总结阶段（2016年7月---2016年12月） (1)、总结研究执行情况，做好结题工作； (2)、撰写研究报告、论文，全面展示研究成果 （四）、课题研究人员及分工 负责人：雷荣标 刘舜利 组 员：刘舜利 聂小红 雷荣标： 课题的具体负责人，大专学历,一级教师，市级骨干教师。长期从事小学语文高年级教