2015.3中考数学及复习例析.pptVIP

3、注重培养学生的计算能力。 数与代数中的计算：我们总嘱咐学生要认真计算，其实认真不仅是一种态度，更是一种能力，要养成这种能力，不仅要态度，更需要科学的方法与良好的习惯。比如第3题，如果学生直接计算，要先分别计算两个数的平方，再作差，但如果运用平方差公式，则准确率和速度都提升很多，再比如：26题第1小问中，根据题意我们得到其中一个方程： 　-200t+1600-200t＝400，解这个时，如果先约掉200再求解，其优势不言而喻，这就启示我们不仅不要轻视计算，还要把计算能力的培养作为常规教学的一部分，只要涉及到计算，一方面引导学生根据不同情况总结出最优化的解法，更重要的培养学生对计算方法做出选择的思维习惯。 3、注重培养学生的计算能力。 几何中的计算：要善于从复杂图形中提取出基本图形，建立模型思想解决问题。如25题圆中的计算问题，把30度角直角三角形三边的比作为常识来掌握的话，已知一边，可以口算出其它任意两边，这就提醒我们平时要善于引导学生总结基本图形和基本模型，使得学生能够掌握更多的通法来解决问题，计算中少走弯路，提高效率和准确性 4、提升学生得分能力 ? 选择题一定要全面考虑所有选项再做决定 ?填空题结果依然要强调化为最简，即书写最终结果 ③解答题要注意培养学生科学、规范地书写。对于解答题，多写浪费时间，少些会无谓失分，因此要培养学生善于抓关键步骤，做到“麻雀虽小，五脏俱全” 5、重视对学生思维能力的培养 数学思想方法是数学的灵魂，数学思想方法往往隐含于数学知识之中，是和数学知识、技能融合于一体的本质体现。初中阶段要培养的数学思想方法与有： 消元、降次、配方、换元、待定系数法、“特殊---一般---特殊”、“未知-已知”、用字母表示数、数形结合、分类讨论、函数与方程思想、把复杂问题转化为简单问题的化归思想等，这些都是学习数学和解决数学问题的思维方式和指导原则。 提高教学质量，关键在课堂．要开展有效教学，必须以课堂改革为突破口，努力构建有效课堂．“以学定教”，学生在课堂上的学习状态与学习收获，才是衡量课堂教学有效性的根本．研究数学课标、掌握课标要求、吃透课标教材是实施有效教学的前提；掌握有效教学特征，重视教学策略是实施有效教学的必要手段． 这就要求我们关注以下三点： 1、复习定位符合学生的实际 2、教师引领及时到位 3、复习方式灵活多样 教学策略 1、复习定位符合学生的实际 我们的复习定位，要结合自己学生实际情况，每节课都应以夯实双基为重点，以夯实双基为主线，拔高、提升和拓展应成为夯实双基的自然延续，自然发展，也只有这样，优秀学生才容易脱颖而出，才能真正变得优秀！ 　事实上，考试说明对容易题的定位是了解和理解层面的内容（基本要求），对中等题的定位是掌握和会用层面的内容（中等要求），因此，狠抓基础并不仅仅是简单地对概念、法则、性质、公式、公理、定理等字面的理解和直接应用，更要重视由它们所反映出来的数学思想和方法. 提高技能也必须在能够按照一定的程序与步骤，应用一定的方法和策略进行运算、作图或画图、进行简单的应用和推理的基础上，水到渠成地提高能力，而不是跳过通性通法，一味追求特殊技巧和简洁的方法。对学生基本知识和基本技能的理解和掌握程度的训练，是渗透在解决具体问题的过程之中的，因此，每节课内容的确定、例题、练习和课后作业的选择，必须结合学生的实际情况精心准备，切忌完全按照一本复习资料，毫无选择地直接照搬照用！ 2、教师引领要及时到位 教材采用代数、几何、统计与概率混编的形式呈现，因此我们复习时，会在立足教材的基础上，适当整合，拓展，延伸，力争用好、用活教材，真正发挥出教材的示范作用。 在每个单元及每节课的具体复习时，要将本节课所涉及到的重要知识内容的获得过程，以及其中所用到重要的数学思想方法应让学生熟悉（遗忘的，要布置学生课下看书），如求根公式的获得，三角形中位线定理的证明、圆周角定理的探究等等。切实关注知识的内在联系和形成过程，并要做到及时进行归纳和梳理，将知识内容及时条理化、系统化，实现以点带面的复习效果，达到提升学生能力的目的。 3、复习方式灵活多样 让学生在教师的引领下自己动手、动脑掌握知识、提升能力。在关注知识和方法的同时，一定要重视让学生充分经历观察、思考、操作、探究、猜想、验证的思维过程，真正做到理解知识、掌握知识和运用知识。切忌就题论题、就事说事的复习教学方式，扎扎实实地让学生经历“举一反三”的学习过程，真正实现灵活运用知识解决各种具体问题的目的． 总之，我们的复习教学力争做到：目标定位要适合学生的实际（跳一跳，够得着）；内容选取要突出基础，关注能力（“面面俱到”不“超纲”，突出重点不“遗漏”）；归纳概括要及时到位。在此基础上，让学生的思维动起来，应成为一切方法的出发点