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以学生为主体设计巩固练习的学生活动 作者： 豆本加(小学数学 青海海南小学数学六班 ) 评论数/浏览数： 1 / 8 发表日期： 2012-11-02 16:55:49 给作者发送信息 | 推荐此文章 | 添加到收藏夹|优秀 具体的探索中学生能独立尝试计算。我这种在教学中的大胆尝试，既检验了学生对以往知识的巩固程度，同时使新内容的重难点很快得到了突破，收效很大。 以学生为主体设计巩固练习的学生活动 教学目标：1、使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解分数乘整数的计算方法。2、使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。教学重点：分数乘整数的意义和计算方法。教学难点：在探索中自己发现计算方法。教学策略：从分数的意义中导入，从分数加法中理解分数乘整数意义与计算方法。教学过程：一、谈话导入1、出示例1中的长方形直条，标出长是“1米”。2、提问：做一朵绸花用3/10米绸带，你能从直条图上表示出已知条件吗？你是怎样想的？（体会到3/10米就是1米的3/10）二、探索新知1、现在小芳要做3朵这样的绸花，一共要用多少米绸带？请学生上台操作：在直条图上涂色表示要用的部分。并说说你是怎么想的？2、如果用算式来表示3朵绸花所用的米数，该怎样列式？学生汇报，师板书。（可能有连加法算式，也可能有乘法算式）3、你会计算结果吗？你是怎样想的？4、组织学生交流。引导学生从加法算式中体会到3/10与3相乘的意义与计算方法。5、揭示课题：分数与整数相乘6、如果做5朵这样的绸花呢？该怎样列式？结果是多少？请大家在自备本上独立完成。7、组织学生交流：你是怎样列式的？还可以怎样列式？结果是多少？为什么不列加法算式了？学生说明理由。在学生计算时，适当作指导，分别介绍两种不同的计算方法：（1）先分子与整数相乘，再约分；（2）先约分，再相乘。三、巩固练习1、练一练第一题：让学生先涂色，然后把算式列在旁边。2、练习八第一题：看图在书上分别写出加法算式和乘法算式。说明想法。追问：能不能写 1/7╳6？为什么？体会到要根据图意来列式。3、练一练第二题：学生先独立完成，指名板演，在组织评价，提醒学生要注意书写格式。4、练习八第3题：读题理解题意，独立解决在书上，再组织交流：你是怎样列式的？为什么怎样列式？引导学生体会到“求几个几分之几是多少”用乘法计算。再追问：结果是多少？你是怎样计算的？引导学生进一步巩固分数乘整数的计算方法。5、练习八第4、5题：四、归纳小结1、通过刚才分数与整数相乘的计算练习，你发现分数与整数相乘可以怎样计算？先独立思考一下，再把计算方法和同桌交流一下。2、组织学生交流，谈自己的收获，引导总结分数与整数相乘计算方法。五、课堂作业：练习八第2题。教学反思：首次教学分数乘法，教材是从实际问题引出的，可我认为用以往学过的知识类推，学生接受起来更容易，所以在教学中我尽量与整数乘法靠近，并结合乘法的意义---求几个相同加数的和的简便运算，教学中要充分利用学生已有的知识、经验，构建新运算的意义与算法。创造迁移的条件，先是从整数加法过渡到整数乘法，再从整数过渡到分数，在解题思路不变的情况下，引导学生主动写出分数乘法算式；营造探索的氛围，放手让学生创新分数乘整数的方法。具体的探索中学生能独立尝试计算。我这种在教学中的大胆尝试，既检验了学生对以往知识的巩固程度，同时使新内容的重难点很快得到了突破，收效很大。大数的改写，教学设计及教案示例 作者： 尕藏本(小学数学 青海海南小学数学六班 ) 评论数/浏览数： 1 / 13 发表日期： 2012-11-04 12:38:34 |合格 大数的改写 教学目标:　1.掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数。　2.掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法。能争取地“略写”非整万的数。　3.理解,掌握“四舍五入”的含义,并能正确运用。　4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。　教学难点:将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”做范围的近似数。　教学重点:大数的“改写”和“略写”　教学媒体: 　实物投影　教学过程:　一、 旧知铺垫　用幻灯出示下面土模。　1、写出下面各数　一百二十万二千三百 写作:　二百零四万五千 写作　三千零二十万零六百八十 写作　五千八百万零七百吨 写作　三百六十四万八千个 写作　写生独立完成,教师巡视,然后幻灯补充正确写数。　2、读一读下面各数。　2000000 读作　3500000 读作读作读作　学生读数完成后,教师板书补充读数。　二、讲授新课　1、教学例5　(1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细