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信息技术教师汇报材料 张书学信息技术教师汇报材料 一、信息技术教育的主要内容 小学信息技术教育，是以计算机应用技术教育为主体，侧重于计算机知识与操作的学习，因此，我在教学中时刻注意：信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学以致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，提高小学生的素质，培养其用信息技术解决问题的各种能力。 1、搜索、获取信息的能力； 2、评价、判断、加工信息的能力； 3、运用信息解决问题的能力； 4、传递信息的能力； 二、信息技术课堂教学的方法 1、 利用“情境”激发学生学习信息技术的兴趣 在信息技术课堂教学中，教师可设置一些特别的情境，使之成为令人兴奋的亮点。比如，信息技术课的开篇文章，是上好该课的一个重要节点。做好信息技术课的开篇文章，使学生感悟到学习信息技术的重要性，从而产生学习信息技术的兴趣和欲望。同时介绍一些个人主页，让学生在耳闻目睹中对信息技术教育有了初步认识，激发学生学习信息技术的热情，起到水到渠成的良好效果。 2、 以实例带动信息技术课堂教学 在计算机教学中，老师会经常发现这样一个问题：老师尽力去讲好每一个知识点，学生也尽量地学，但是他们只是单纯地去学习这一门课程，并不能把所学到的知识融会贯通地应用到生活实际中来。比如在学习EXCEL时，学生一般都能很顺利地建立一张工作表数据库，而且能对这张工作表数据进行筛选和排序等操作，但当问他们学了这些内容后能够帮助我们解决哪些实际问题时，大多数学生却回答不出来。这说明学生还没明白学习这些工具的实际意义，也就是说学生还不具备信息能力，这与计算机本身所具有的工具性的特点相悖，这也是以前计算机教学中存在的最大缺点。通过情境式教学，在课前先在学生面前创设一个情境，比如提出一个实际应用问题，然后再告知解决此问题的方法，我想即使我们把知识点讲得粗一点，学生也会在实践中进一步摸索，而且还能举一反三。 3、利用“电子图书”创设最有利的信息环境 “电子读物”的出现极大地提高了人们阅读和检索的范围和速度。一本电子图书，就如同一个小型的图书馆。在“电子读物”中，知识间的联结不再是线形结构，而是网状的，可以有多种联结、组合方式与检索方式，从而打破了传统文本单一的线形结构。电子读物可以让你用关键字寻找一篇文章，查找相关信息，或点击一下就可得到某个词的注释，还能在线查字典，非常方便、快捷，而且还使阅读的对象从抽象化的文字扩展为图像、声音、三维动画等多种信息，提供了丰富多彩的信息环境。 4、通过主题研究全面提高学生的信息素养 全面提高学生信息素养的一个最好办法，是帮助学生确立一个研究主题，让学生自己查找相关资料，从应用中掌握知识。在所搜集的资料中选择自己所需要的内容，通过相应的一些工具软件，如图像处理软件，文字处理软件Word等，对信息进行变换、控制、合成、保存等加工处理，并通过对诸多信息的归纳，得出自己的结论；接着，就可得到一篇图文并茂的文章；与朋友们交换信息、分享成功的喜悦。 三、利用课外活动拓展课堂教学 在信息技术小组活动中，可以让学生利用所学得的信息技术，在整合各科所学文化知识的基础上，进行丰富多彩的创作和信息交流活动。如用“画笔”进行美术创作，用Word设计贺卡，用PowerPoint制作教学课件，用Internet进行信息交流、资料查询，使学生在轻松愉快地学习、巩固相关学科的知识和技能的同时，有效地开发了学生智力，提高了应用已有知识进行创造和整合的能力。 四、注意培养学生的信息伦理道德 信息技术在为人们提供极大便利、使人们遍知天下事的同时，也产生了一些与伦理道德相悖的现象，如信息的滥用和泛滥、计算机病毒肆虐、电脑黑客、网络安全、网络信息共享与版权等问题……因此，要对学生加以正确的引导，以免学生误入歧途。面对这种情况，我们要郑重地教育学生，对于网上五花八门的信息，要剔除糟粕，取其精华，以免有些学生受到这些信息的诱导，做出一些不该做的事情，成为这些信息垃圾的牺牲品。 因此，教师要教育学生正确地认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，要有信息责任感，要遵循一定的信息伦理与道德，抵制信息污染，规范自身的信息行为活动，负责任地使用信息技术。 Opinions and suggestions on the partys mass line educational practiceAccording to the central and provincial, municipal unified deployment, according to municipal Party committee about carrying out the partys mass line education