视导学案之次要形象..docVIP

山东省沾化县第二中学2012级 高三一轮复习学案 学科： 语文 使用人： 使用时间 _2015 年 _4_月_ 10 日 编号 课 题 散文阅读之次要形象的作用分析 编制人 房寒梅 审核人 高三 语文组 学习目标 1、通过阅读训练，探究散文阅读中“次要形象”作用题的思路、方法 2、培养答题的文本意识、角度意识 学习反思 学 案 内 容 学习要求 课前须知 学习笔记 考点解读 1．高考对“作品形象”考点有什么样的要求？如何理解这一考点要求？ 答案： 　(1)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。 (2)“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品中蕴涵的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性和艺术性的统一体现。 “作品的形象”广义上是指文本中呈现的具体的感性的，具有艺术概括性的，体现着作家审美理想的，有着审美价值的自然的和人生的图画。散文中的形象通常指文学作品塑造的人物形象、物象。欣赏散文中的形象主要包括以下两点：一是形象的特点以及塑造方法和作用，二是形象的内涵、意义。 “作品的内涵”是指由作品中的特定社会生活场景、风土人情、历史文化等反映出的意义和价值，要在对文章的思想内容、作者的观点态度正确领会和把握的前提下，领悟文章所表达的言外之意。 2．高考在“作品形象”方面的命题有何特点？ 答案： (1)就命题文体上讲，偏重选择咏物和写人散文，因为这两类散文都包含着形象——人物形象和物象。 (2)作品的内涵较广泛，命题时往往选择它所依附的事物，如象征物、人物形象等考查，这时，形象和内涵就合二为一。有时会选择一些内涵丰厚、情感丰富的句子作为命题对象。 (3)虽说文学作品的形象包括人物形象和物象两种，但就散文而言，考查重点放在“物象”上。考查“物象”，主要考查主要物象、次要物象的内涵和作用。 突破考点：“次要形象”的概念 散文作品中的形象，是指作品中的人物、事物、景物等形象。有时为了更好地表达作者的情感或态度，会出现多个人、物、事。这些出现的第二个或第三个人、物、事我们称之为“次要形象”。 学习要求 课前自主学习 学习笔记 要求： 先自主阅读，后小组合作交流。 一、阅读下面的文字，完成文后题目。 他是竹，植物中的另类。他看上去清瘦且憔悴，相对于百草园的其他植物，像一个混得不大好的中年人。 稻子，正是扬花灌浆的妙龄，名牌大学生般踌躇满志；银杏终于褪去了一身浓艳，和蓝天的高洁媲美；法国梧桐是老实人，沉浸在年代久远的优越感里；兰花三七，像极薰衣草，却更美，所有的花都虔诚地朝一个方向，像被一种崇高使命蛊惑；浮萍无根，却有心机，抗争着随波逐流的命运；贪婪的藤蔓，不知羞耻地攀爬在高大的冷杉上，一边噬血，一边甜言蜜语…… 几乎所有的植物，都攒足劲儿，在喊——我要生存！我要开花！我要结果！ 他是竹，是植物中的另类。其实，阳光雨露的垂爱，蜜蜂花蝶的青睐，他不是不想要，可是，要弯下腰，要费心机，才能安身立命。他要将每一条根都变成利爪，攫取土壤，虚伪地赞美越来越污浊的空气；要与昆虫讲和，与风霜妥协；要对苍蝇漠视，对强加在身上的种种不公委曲求全……才有飞黄腾达的可能。 然而，他的节生来就是直的，他不能弯腰；他的心生来就是空的，他不愿费尽心机。(节选自苏沧桑《淡竹》) 问题：节选部分用了不少笔墨写淡竹之外的一些事物，这样写有什么目的？ 二、阅读下面的文章，思考题目。（2014年潍坊市一模试题）　　 香鱼的故乡 林清玄 ①在台北的日本料理店里有一道名菜，叫“烤香鱼”，这道烤鱼和其他的鱼都不一样；其他的鱼要剖开拿掉肚子，香鱼则是完整的，可以连肚子一起吃，而且香鱼的肚子是苦的。苦到极处有一种甘醇的味道，正像饮上好的茗茶。 ②有一次我们在日本料理店吃香鱼，一位朋友告诉我香鱼为什么可以连肚子一起吃的秘密。他说：“香鱼是一种奇怪的鱼，比任何鱼都爱干净，它生活的水域只要稍有污染，香鱼就死去了。所以它的肚子永远不会有脏的东西，可以放心食用。”朋友的说法，使我对香鱼产生了极大的兴趣，它究竟是怎样的一种鱼，这样高贵，容不下一点环境的污迹？这也使我回忆起十年前在新店溪旁碧潭桥头的小餐馆里，曾经吃过新店溪盛产的香鱼，它的体型细小毫不起眼，当时还是非常普通的食物，如今，新店溪的香鱼早就绝种了，因为新店溪被人们染污了，香鱼拒绝在那样的水域里存活。 ③现在日本料理店的香鱼，已经不产在新店溪，而要从日本空运来台，使香鱼的身价大大增高，几乎其他任何鱼都比不上。听说在澎湖某些没有被污染的海域，