(【志鸿优化设计】届高考语文一轮复习第四部分写作专题十三阅卷归来话作文教学案新人教版.docVIP

第四部分　写　作 专题十三　阅卷归来话作文 2012年高考作文评卷坚持“给1分有理，扣1分有据；宽严适度，始终如一”的原则，并鼓励老师在依据评分标准的前提下，敢于给高分，拉开得分的档次，选拔优秀人才。 评卷采用网上阅卷的形式，每份试卷都由两位老师评改，取两位评卷老师的平均值，作为考生作文的得分，评分相对准确、客观。 评卷之前，阅卷组专家对2012年高考作文试题进行了剖析，并对评分提出了具体要求： 一、审题立意角度 2012年高考作文虽然仍是材料作文，但是命题思想有了很大变化。2011年高考新课标卷作文题“中国崛起”，属于新闻评述性材料，高调切入社会热点问题；2012年的“修船工与船主”仍然是一个社会化、生活化的命题，但降低了“干预”生活的程度，改为“温和”地切入生活，通过修船工的“顺手”行善，引导考生思考生活。试题体现出两大特点：一是关注社会生活，倡导正确价值观。试题虽然以寓言形式出现，但讲的内容却折射现实生活，体现出对正确价值观念的倡导和引领——为别人着想，做力所能及的善事，知恩图报等。二是材料内涵丰富，立意持开放态度。材料以“道德”为核心立意（修船工“行善”，船主“感恩”），但其内涵却不是单一的，考生还可以从感恩情怀、社会责任等角度立意，命题对立意抱有相对宽容的态度。 以下是专家认可的几个立意角度和写作方向： 1．从“行善”的角度，可以确立如下主题：①坚守心底的善良；②让善良的花朵开放；③积小善，成大德；④让善良成为一种习惯；⑤顺手行善，花满人间；⑥行善举，促和谐。 2．从“感恩”的角度，可以确立如下主题：①用“感恩”的情怀，对待生活；②用“感恩”的心志，升华灵魂；③用“感恩”的心态，服务社会。 3．从“责任”的角度，可以确立如下主题：①用“责任”实现人生价值；②用“责任”服务社会集体；③用“责任”造就生命永恒。 4．从“小与大”的角度，可以确立如下主题：①补漏洞，救人命；②随手小善举，和谐大社会；③行小善，成大德。 二、基础等级评定 基础等级分数的评定分为两部分，一是内容，二是表达，各赋予20分。 1．内容的评定（满分20） 《等级评分标准》将文章内容切分为题意、中心、材料、思想、情感五个方面，并规定了不同档次的标准。 一类卷（20～16分）：符合题意，中心突出，内容充实，思想健康，感情真挚。 二类卷（15～11分）：符合题意，中心明确，内容较充实，思想健康，感情真实。 三类卷（10～6分）：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，思想基本健康，感情基本真实。 四类卷（5～0分）：偏离题意，中心不明确，内容不当，思想不健康，感情虚假。 评卷老师在执行《等级评分标准》时，将立意视为基础，材料视为关键，以此作为评定内容项分数的重要指标。 （1）立意 要求考生必须以修船工材料为内容范围进行写作。根据实际情况，在评卷操作中，老师这样把握作文的立意等级。 ①一类——从“行善”“感恩”“责任”“忧患”等角度立意，提炼出正确观点，文章内容丰富的，评为一类（20～16分）。 ②二类——从“行善”“感恩”“责任”“忧患”等角度立意，提炼出正确观点，文章内容充实的，评为二类（15～11分）。 ③三类——从“修船工”“船主”材料出发，部分内容与以上“行善”“感恩”“责任”“忧患”有联系的，评为三类（10～6分）。 ④四类——完全不提试题材料，内容也与试题材料没有关系的，如从孩子的角度写冒险精神，还有写创新精神、自信、反省等的，归为四类（5～0分）。 不符合题意的文章在内容项中最高得分是5分，在表达和发展项中，不得超过11分，也就是最多只能达到27分。 （2）材料 记叙文，人物事件描写具体实在，重视心理、细节描写；议论文，论据典型充足，既要立足材料，又要联系更广泛的生活来论述。 论据新颖，用新近报刊资料，用别人用得少的事例，能避开陈旧材料的考生，按“有创新”的标准，在此项中也应给高分。有的事例不够新颖，但是议论很到位，应放在一类下、二类上；有的事例很典型，但是议论不到位，没有体现辩证思考因素，也可以放在一类下、二类上。 2．表达的评定（满分20） 《等级评分标准》将文章的表达切分为四个方面，划分为四个档次。 一类卷（20～16分）：符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字迹工整。 二类卷（15～11分）：符合文体要求，结构完整，语言通顺，字迹清楚。 三类卷（10～6分）：基本符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹基本清楚。 四类卷（5～0分）：不符合文体要求，结构混乱，语言不通顺，语病多，字迹潦草难辨。 评卷老师在评定等级时，十分关注语言与文体两大方面：语言是基础，文体是关键，书写可能影响评卷老师情绪。 （1）语言 语言流畅、通顺是表达能力的最直接的体现，文章自然会得高分，语言“有文采”的可以在“发展等级”项中得高分，也会相应增加“基础等级”