儿童文学与小学语文教育..pptVIP

儿童文学与小学语文教育 主讲：侯 颖（2009.4.12） 本讲的主要内容 一. 儿童是语文教育和儿童文学的主体 二.亟待改善的语文教学中的儿童文学 三.儿童文学的点灯人： 语文教师的重要担当 四. 优秀儿童文学的特征 第一节 儿童是语文教育和儿童文学的主体 一、儿童研究要先于对儿童文学和语文教育的研究 认识儿童是理解儿童文学本质和从事小学教育工作的关键，没有对儿童的认识就没有对儿童文学的认识也就是没有对小学生的认识，但是人类对儿童的认识却经过了漫长而艰难的过程。 儿童是发现的历史 发现儿童的过程：西方16世纪发现了人，18世纪发现妇女，19世纪发现了儿童。 近代之前中国社会对儿童的认识，用周作人的话来说，不是将儿童当作缩小的成人，拿圣经贤传尽量地灌下去，便将儿童当作不完全的小人，说小孩子懂得什么，一笔抹杀，不去理他。到五四运动时期，启蒙主义先驱鲁迅周作人等从立人强国的思想出发发现了“儿童”独特的价值。 儿童是独特文化的拥有者 (一)儿童独特的存在感觉 1．时间感觉与成人不同。儿童买时间。 2．空间感觉与成人不同。特拉弗斯的《随风而来的玛丽·波平斯阿姨》 儿童不仅在物理空间有自己的独特感受，还制造了一个想象的空间，这两个空间在儿童的感觉同样是真实的。 游戏当真。 (二)儿童独特的价值观 1、儿童以形象和美来认识事物，更趋于艺术