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教 学 设 计 表 学科名称： 语文 授课班级： 九年4班 工作单位： 汕头市潮阳区某某中学 教师姓名： 黄某某 章节名称 《星星变奏曲》 学时 1 课程标准 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 教学目标 知识和技能目标： 朦胧诗的特点及背景 2、理解“变奏曲”的含义 3、找出比喻句并理解含义，理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义。 4、珍惜美好生活 过程和方法目标： 1、学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。2、学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。??? 3、仿照诗歌结构，开展诗歌写作的活动。 情感态度和价值观目标： 1、理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。??? 2、体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。 学习内容分析及 教学设计思路 教学内容分析： 《星星变奏曲》是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题、手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。全诗运用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提．来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。 教学设计思路 教读本文，应简介“朦胧诗”产生的背景，将这种创作现象与社会整体环境相联系，为了更好地把握诗歌主旨和诗人的写作风格提供知识平台。课文借用了“变奏曲”这一音乐术语，围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。教学活动应强化诵读，在熟读过程中，揣揣摩语言，感知“星星”的形象，领会其象征意义。对于形象的丰富内涵的理解，可引导学生合作研究，鼓励有创意的个性化阐发。以提高审美意识。 学习者特征 分析 九年4班的学生已经有了一定的诗歌欣赏能力，对象征的手法有一定的了解，但是对作品的时代背景有很深的的陌生感，因为他们对文化革命的历史不了解，所以很难理解作者那种苦闷、迷惘、失落的心情。另外，对朦胧诗的基本审美特征较难理解。 教学重点 及解决措施 教学重点： 了解朦胧诗的审美特征。2、理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。解决措施： 多媒体出示有关朦胧诗的产生背景、审美特征、代表诗人等资料。 结合时代背景，学会一点知人论世的欣赏方法。 3.诵读法? 江河的《星星变奏曲》是—首追求光明的希望之歌，全诗含蓄朦胧．意境优美，引导学生在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味。领会“星星”的象征意义。把握诗歌的主旨从而培养学生对诗歌的感悟能力。 教学难点 及解决措施 教学难点：.理解“星星”的象征意义。 解决措施： 联想想象法? 全诗运用象征手法，围绕主题与主要意象变换情境，委婉抒情。学习这首抒情诗，要创设氛围激活学生思维，借助对形象的感悟，把握丰富内涵，深人体会诗中的思想情。 信息技术应用分析 知识点 媒体内容与形式 教学 作用 使用 方式 占用 时间 媒体 来源 一、导入新课 1.幻灯片出示课题； 音频：《小星星变奏曲》 B B 5分钟 E 二、文学常识介绍 幻灯片出示作家简介和朦胧诗的介绍 H G 7分钟 A 三、朗读 音频：背景音乐 I I 5分钟 E 四、感知诗歌内容，初步体会作者感情 幻灯片投影要思考的问题 G E 10分钟 A 五、理解诗歌的艺术美 幻灯片投影要思考的问题 G E 10分钟 A 六、总结归纳、作业 幻灯片投影总结内容、学生作业 J C 8分钟 A 说明：教学作用、使用方式和媒体来源只需在下面查找对应的内容，填写字母即可。 1、媒体在教学中的作用： A.提供事实，建立经验 B.创设情境，引发动机 C.举例验证，建立概念 D.提供示范，正确操作 E.呈现过程，形成表象 F.演绎原理，启发思维 G.设难置疑，引起思辨 H.展示事例，开阔视野 I.欣赏审美，陶冶情操 J.归纳总结，复习巩固 K.自定义。 2、媒体的使用方式： A.设疑—播放—讲解 B.设疑—播放—讨论 C.讲解—播放—概括 D.讲解—播放—举例 E.播放—提问—讲解 F.播放—讨论—总结 G.边播放、边讲解 H. 边播放、边议论 I.学习者自己操作媒体进行学习 J.自定义。 3、媒体的来源包括： A.自制 B.购入 C.库存 D.取自××资源库存 E.网上下载 F