第五章教学技能微格xiu2分析.ppt

总之：要说好课，平时就必须做到“脑中有理论，眼中有学生，胸中有教材，手中有特色”。说课的生命力也正在于此，这也是化学教师从教书匠走向教育家所必须迈出的第一步。 三、提问技能的常用类型 分为：引发性提问、观察提问、形成性提问、探究性提问、归纳性提问五种类型。 1、引发性提问 ：是揭示主题、引起下文或引发思考的提问。用于导课或问题的导入，提问的层次一般属知识性的回忆提问，常与引发性的设问结合而揭题或引出下文 。 作用：诱发思维、集中注意，形成连接，或转移注意，培养情感，引起想象，产生兴趣。 2、观察提问 观察提问是要求学生通过观察化学实验、实物、模型、图表等直观事物，表述观察结果的提问。 观察提问在以实验为基础的化学教学中是常用的提问方式。 案例： 学生观察比较实验室制氯气和氯化氢的实验装置，可设置如下的问题系列： 1．仔细观察实验室制氯气和制氯化氢的实验装置图，它们在气体发生装置、收集装置、尾 气吸收装置上有何异同点? 2．分别说出各部分的仪器名称。 3．这套气体发生装置可适用于什么样物质的化学反应? 3、形成性提问 指在教学过程中，为检查学生对新学知识和技能是否达到教学目标的要求而进 行的提问。 常用于课中某个概念或原理学习后的检查与巩固。如，“氨跟水反应”学习后，组织学生回答问题： a.氨水中有哪些分子?有哪些离子? b