小学美术教学中对学生实施开放式评价的策略研究..doc

小学美术教学中对学生实施开放式评价的策略研究 余姚市东风小学教育集团 钱静儿 【内容提要】小学生美术学习中开放式评价注重评价的激励性，以学生为本，从学生的角度出发赏识学生，鼓励学生，以爱心激励学生；注重评价方式的多样化，尝试了学生学习档案袋评价法、“闪亮星”评价法、心灵交流卡评价法、改变传统作业评价符号等评价方法，主张传统方法与新方法相结合的方法进行评价；注重评价主体的多元化，把学生自评、学生互评、教师评价结合起来，把校内评价和校外评价结合起来；注重评价内容的开放，对学生的多方面的表现进行评价；注重评价的过程化，关注学生的学习过程。通过个性化评价，为学生搭建进步的阶梯。 【关键词】开放式评价 激励性 多样化 多元化 丰富性 过程性 【正文】 一、开放式评价的提出 上世纪以来，国内外有许多小学美术学业评价的研究，比如等级式评价、自评式评价、互评式评价、推优式评价等，这些评价方式对提高学生的欣赏能力、培养学生的学习兴趣等方面起到了积极作用，但这些评价方式也会带来许多弊端：如有的评价方式只根据教师的审美倾向和个人喜好进行评价，会压抑学生的个性发展和兴趣爱好；有的评价方式的效应往往比较短，缺乏评价的系统性；有的评价方式能激发优秀学生的积极性，但往往会忽视中下水平学生的感受……新《课程标准》、《课程标准解读》也提出美术课程的评价不仅要看学生的学习结果，还要关注学生在学习过程中的行为，要用多样的方法对学生进行评价。 所谓小学生美术学习中的开放式评价：是指与传统课程评价不同的，包括评价主体、评价过程、评价内容、评价方式、评价精神等全方位开放式的小学生美术学习评价方式。 二、开放式评价实施的策略 1、评价方式的开放——多样化 新《美术课程标准》评价建议第三条说“多用多种评价方式评价学生的美术作业。” “对学生作业的评价的主观方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用座谈方式，要充分肯定学生的进步和发展……”我主要进行了以下几种方法的综合尝试。 （1）学生学习档案袋评价法，关注学生的学习过程。 学生学习档案袋可以突出评价的过程，并关注学生的个体差异。学习档案的内容丰富多样，既可以包含学生认为满意的作业、作品，星星集、家长评语、教师评语或课堂秩事，又可让学生记录自己的一些学习心得或在美术学习中碰到的困难。学生本人是建立和充实学习档案袋的主要参与者，教师应当作适当的指导。我在尝试设计了一个从多角度反映学生学习情况的学习档案袋，让学生自己填写，使学生对自己学习的知识、技能和学习动态有较清楚的了解。栏目主要有： ①基本情况表：学生自己进行个性化设计，主要要素包括（个人情况、家庭情况、课余有否参加美术培训班、美术学习兴趣、美术爱好等） ②“我的打算”：学生自订学期学习目标（包括课堂，课外活动想达到的成绩等）。 ③周评价表、月评价表、学期评价。不同学习阶段中，自己、同学、老师、家长的评价。（包括学习态度、能力、习惯的评价等）。形成性评价的主体变单纯的教师评价为主体参与评价，从多角度反映学习过程的情况。 ④“我的星星集”（争星统计表）。用动态图表的形式贴星星，反映学生不同时期的学习收效，方便师生教与学的反思。（“闪亮星”评价中有介绍） ⑤获得的奖卡。（详见“闪亮星”评价法） ⑥“我的采蜜集”：把身边的物、事用简笔画、照片等形式记录下来。有利于学习兴趣的培养，也有利于美术学习素材的积累。 ⑦“我的优秀作品集”：让学生把自己认为比较满意的作业，如画、手工制作的照片、欣赏感想、美术小日记剪贴成集。让学生看到自己的学习成果，体验成功的快乐。 ⑧我与老师的悄悄话”：“老师，我想对你说……”向老师提议或说出心里话，老师给予鼓励的答复或充满期待地提出努力的方向。通过师生间的真情表白，架起师生之间的桥梁，拉近师生心灵的距离。 *⑨“爸爸妈妈看我学美术”：把阶段学习的信息向家长反馈。把课堂延伸到课外，让家长了解到孩子的进步，并让家长写下简短的评语。 *⑩“我的成功小秘笈”：写出学习成功的经验。让学生互相分享，互相学习，取长补短。 *还有发还给学生的部分跟踪材料。…… 我设计的档案袋语言，以激励性的语言为主，根据儿童好胜的特点，处处让他们感到“我能行”，让他们体验成功，诱发学习的积极情感。学习档案能够反映学生成长的轨迹，让学生通过对照和自我反思，客观地评价自己的优点和不足。 （2）“闪亮星”评价法，给每一个学生进步的机会 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它足以促进儿童好好学习的愿望。”他强调让每一个学生都体验到成功的乐趣，从而对学习充满兴趣。我在我校的《 “闪亮星”评比实施方案》（修改稿）基础上研究了一套