幼儿园“四位一体式”户外运动的组织与管理..docVIP

幼儿园“四位一体式”户外运动的组织与管理 上虞区实验幼儿园 一、创新背景 《幼儿园教育指导纲要》中明确规定：“幼儿园要保证孩子在园每天不少于二小时的户外活动时间”。当前大多数幼儿园基本保证了幼儿参加户外活动的时间，但总体而言户外活动的质量和效果有待提高，我园由园长任组长，成立了幼儿园户外活动行动研究项目小组，成员由幼儿园骨干教师组成。通过调研，认为幼儿园的户外活动组织普遍存在着三方面的问题： 1.户外活动发展目标定位单一狭隘，缺乏整体性 大部分教师在制订户外活动目标时，往往单一或重点指向幼儿体能方面的发展目标，而较忽视伴随在户外活动中幼儿的社会性发展、学习品质培养、习惯养成等方面的整体性思考，达不到户外活动对促进幼儿健康发展的整体推进作用。 2.户外活动内容和时间安排随意凌乱，缺乏系统性 教师在安排落实幼儿二小时户外活动时间时，较少考虑户外活动各板块之间的联系，同时往往随意缩短幼儿户外运动的时间，将之作为一日生活的“点缀”来实施，影响了幼儿园户外活动的质量。 3.户外活动的组织形式整齐封闭，缺乏开放性 长期以来，教师在组织幼儿户外活动时，往往采用较为封闭的组织形式，一般以班级为单位开展早操、游戏等户外活动，师幼之间、幼儿之间大范围互动不够充分，制约了幼儿的社会交往及自主性发展。 我园以“绿色健康生态园”为办园目标，在前几年中开展了“幼儿园运动性区域的研究、民间资源在幼儿园的游戏化运用、户外混龄运动的研究、为保操保鲜”等实践，积累了大量的实践经验，但从健康课程的角度讲，需要将这些零散的宝贵经验用户外课程的形式统整起来，因此我园大胆尝试开展“四位一体式”户外活动的组织与实施。“四位”即从“活力早操、混龄运动、游戏时光、班本运动”四大内容入手开展实践，“一体”指围绕一个目标，即“促进幼儿健康发展”为目标，促进幼儿体质的发展。 二、创新举措 （一）分解目标，明确方向 我们围绕“如何让教师们树立整体的户外运动目标发展观”进行教研，采取“案例剖析参与式”方法对户外运动的目标作了微格式解读，将四个运动板块的发展目标归类成集，印发给每位教师作参考，使教师对户外运动的环节中应发展幼儿哪几方面的目标有了较为清晰的认识，在解读中理解了什么是整体性原则，明确了在户外运动中培养儿童多方面发展目标的方向，为户外活动的有效开展奠定了坚实的基础。 （二）精选内容，保障时间 1.四轮齐驱，有机整合 根据不同版块的设置，有侧重地选择经典内容，并将目标分解落实到每一个具体的活动中，使四大版块的户外活动在总目标的指引下各显特色。 （1）班本运动取经典 民间资源是教学内容中重要的可利用资源，我们根据班级幼儿年龄特点，由各班自行根据班级实际情况，申报各种小项目，如小班以玩民间童谣游戏为主，中大班以跳竹竿、打陀螺、打弹子、跳大绳等趣味性游戏为主，同时利用民间生活中的各种材料，积极开发设计多种玩法，如利用扁担开展平衡、跳、合作、钻爬等多方面的游戏，编写了《 玩玩乐——生活资源游戏化玩法集萃 》、《伢儿乐——家乡童谣民间游戏汇编》两本书。 利用生活中的沙、石、水等自然资源，创设了石头池、玩水吧等自然环境，还综合利用高梁杆、树枝、竹等自然材料，有机与玩沙、玩水等结合，赋班本运动以无穷的乐趣。 （2）混龄运动接主题 混龄运动打破幼儿年龄、班级界限，在园内开放设置多个运动性区域，幼儿按照意愿自主选择区域、材料同伴及玩法。混龄运动的内容主要来源于主题目标，以月为单位结合当前进行的各主题教育活动，创设情境性区域环境，为幼儿提供自主、快乐的运动空间。 （3）早操套餐亮特色 根据幼儿年龄特点及运动发展规律，我们融合律动、集体舞、民间游戏、武术、器械等多个活动元素于一体，挑选富有动感或世界名曲作为早操音乐，设计成了多个早操套餐，根据季节更替随机调整，发展幼儿全身动作、社会交往、空间感、节律感等多方面能力。 （4）自主游戏讲综合 广泛发动家长、教师、幼儿共同收集大量的体育游戏，按主要发展功能分类 ，并编印成册，让教师心中拥有丰富的游戏库，孩子们就有玩不尽的游戏，从而也进一步激发了幼儿参与户外运动的兴趣。 2.有序穿插，科学作息 （1）分解时段，动静交替成规律 为保障每天二小时户外时间的落实，有机安排运动内容，教改小组成员首先从幼儿园一日作息时间改革入手，在考虑到三个平衡的前提下，即集体活动与个体活动的平衡、静态活动和动态活动的平衡、自选活动和师选活动的平衡，先后作了三次调整，幼儿园还利用校园音响在运动板块时间，用播放动感音乐的方法来提示全体教职工和幼儿，既营造了浓厚的运动氛围，又有效落实了每天二小时的运动时间，为户外活动内容的丰富性研究提供了根本性保障。 7:45—8:15 来 园 8:15—8:45 游戏时光 8:50—9:05 活力早操 9:05—10:20 室内集体、区域、