历史-南通市2013届高三第二次调研测试-历史试卷命题说明和解题指导.docVIP

南通市2013届高三第二次调研测试 历史试卷命题说明和解题指导 一、命题指导思想 第一，紧扣《说明》，全真模仿。本次调研考试是南通市高三第二次调研测试，试卷命制严格依据2013年江苏高考历史科《测试说明》，试题的呈现方式以2012年江苏高考历史卷为模本，与第一次调研测试相比，适当提高难度，全卷难度系数力争控制在0.60左右。主要基于以下考虑：一是体现试卷的适切性，即试卷要与学生在经过了高三一学期复习后的知识与能力水平相适应，也要与江苏高考的要求相适应。二是体现试卷的诊断性，即广大师生在经过一学期的教与学以后，在哪些方面仍存在问题与不足，希望通过本次考试，能得到初步诊断，从而能为下一阶段的复习提供重要的借鉴。三是体现思维的同步性，即力争本次的命题思维能与高考命题者的思路趋同，能在高考历史考查的方向和变化趋势上给广大高三历史师生以启发、引导，从而在本质上实现历史高考的全真模拟。 第二，注重基础，诊断能力。命题过程中，坚持源于教材、不拘泥于教材的基本原则，试卷重视考查学生对学科主干知识，如基本概念、历史现象、历史事件、历史阶段特征掌握的熟悉、准确程度等。如选择题中，第2、5、8、9、12、15、17、18等，均是如此。与此同时，命题根据近年江苏高考卷的变化趋势，坚持能力立意，注重考查学生在理解基本知识的基础上运用学科基本方法解决具体问题的能力，如阅读、分析、归纳、概括、说明、比较、迁移、阐释、论证等诸多能力。为此，试卷命制中，力争问题情景的设计具有新颖性，试题的呈现方式具有多样性。如，第3题通过介绍北宋盐政改革的材料，要求学生迁移所学知识正确全面理解重农抑商政策；第10题通过中美联合公报材料，要求学生正确理解中美建交的含义；第15题通过呈现德意志政治体制的材料，要求学生加深对联邦制的认识；第21题第（3）问要求归纳影响中国古代官僚体制变革的主要因素；第22题则通过小论文的形式要求学生全面分析、论证欧洲近代化历程及其影响等等。 第三，研究高考，关注现实。近年来江苏高考历史试卷注重运用情景材料，情境设置与教科书知识的关系依存度高，注重对学科思维能力和思想素养的综合考核等，这些都在试题中充分体现。本次考试对影响中国民族工业发展的主要因素等考点的考查，关注了2013年江苏考试说明的变化。第22题是历史观点论证题，继续关注江苏高考历史卷创新题型的引领方向，注重考查学生解答论证题的能力，试图引导教师在高三一轮复习中加大关注论证题的力度。试题选取贴近学生所知的社会热点问题，运用已学知识来发现问题、分析问题、解决问题。本次试卷特别选取古代中国官僚政治体制，考查了官僚政治体制运行方式的利弊和影响变革的因素，在对引导学生关注社会、学以致用方面将会起到一定的作用。试卷还关注了中美关系的发展（第10题）、上海浦东开发（第11题）、世界经济的发展变化（第18题）、古代官僚政治体制的变革（第21题）、三大思想理论成果（第23题）等热点问题，进一步把热点问题长效化，热点问题课本化，力争让学生能在一轮复习中把握正确的方向。 二、试题的解题指导 1.本题主要考查学生阅读材料提取信息并调动和运用所学知识解决问题的能力。题干中“晋郑之战”属于春秋争霸，是对分封制的冲击；“受县”、“受郡”等字眼反映了春秋时期晋国在部分地区实行郡县制。郡县制度全面推行开始于秦朝，B项排除；郡县制的设立是对分封制的冲击，与宗法制无涉，C项排除；郡县制的实行有助于加强中央集权，D项不正确。正确答案为A。 2.本题考查学生阅读材料获取有效信息并进行准确解读的能力。材料反映了董仲舒“君权神授”、“三纲五常”等思想主张，这些主张都适应了当时汉武帝加强中央集权的需要。A、B、C三项明显不符题意。正确答案为D。 3.本题主要考查学生准确审题并调动和运用知识辨别历史现象、分析历史结论的能力。西汉时期实行盐铁官营，是为严格执行抑商政策的体现；北宋时期盐业由官营改为政府授权商人贩卖，其间的发展轨迹说明了北宋时期相比以往在执行抑商政策方面有所松动。从题干看，政府的盐业专卖制度并未废除，但不再直接从事食盐的生产、运输和销售，而是以商人购置、政府授权的方式交给商人进行销售，商人的活动空间相比以往有所扩大A、B、D三项的表述均为错误。正确答案为C。 4.本题主要考查学生阅读图文材料获取有效信息并进行完整、准确解读的能力。题干材料中有两点信息非常关键：一是社会各阶层包括妇女儿童、甚至文盲都对该作品耳熟能详；二是“其教较之儒、释、道而更广也”，说明该作品不是儒家理论。题支四幅作品中，只有《西游记》完全符合上述两点。正确答案为。 5.本题主要考查学生理解题干要求、解读题支信息的能力。 “先进的中国人” “社会转型”含义是指向近代化迈进A、B两项出自于《天朝田亩制度》，反映了小农阶级的绝对平均主义思想；C项是太平天国定都天