教育学主观题..doc

四、简答题 2、简述现代教育的发展趋势？（1）学校教育逐渐普及：学校教育的普及是人类教育发展史上的一件了不起的大事，他将古代的少数人垄断的学校教育转变为现代的所有人都能享受的学校教育，这是现代教育的一个重大发展。他既对社会的发展起到不可估量的作用，又满足了人的发展需要，促进了人的解放。（2）教育的公共性日益突出：强调人人有受教育的权利，使教育的公共性日益突出，这是现代教育的一个重要进步，但阶层的、种族的、性别的歧视仍未清除。（3）教育的生产性不断增强：在现代社会，随着机器打工业生产的发展和科学技术的进步，从事生产的劳动者就需要有一定的科学知识和技术。现代教育与生产劳动的相结合，促使现代教育成为劳动力再生产的重要手段，也成为科学知识在生产和发展科学技术的重要手段，对提高社会生产效率和增加社会财富起着重要作用。（4）教育制度逐步完善：学校制度、课程设置、考试制度等应运而生，促使现代教育向制度化的方向发展；现代教育的早期，以班级教学代替个别教学，出现了制度化教育的端倪；教育系统的形成，教育事业的普及，推动了教育“制度化”的进程，教育研究和教育改革的进展，教育经验的积累，使制度化教育趋于成熟。3、为什么说教育产生于社会生产劳动？ ①人类教育起源于劳动过程中所产生的需要；②教育是人类特有的一种社会活动；③教育产生于劳动是以人类语言和意识的发展为条件的；④教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成的社会生产和生活经验；⑤教育范畴是历史性与阶级性的统一，而不是一个永恒不变的范畴，生产力和生产关系的形态以及二者之间的关系改变了，教育形态也必须发生改变。 1、教育对文化发展有哪些作用？ 答：(1)教育的文化保存和传递功能；（2）教育的文化创造和更新功能；（3）教育可以整合、融合文化，增强文化的生机和活力。 2、论述教育相对独立性的意义。 答：教育的相对独立性是指教育具有自身的规律对政治经济制度和生产力具有能动作用。表现在以下几个方面： 1.教育是一种活动 教育是培养人的一种社会活动，它要解决的问题是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者个体的精神财富，形成受教育者的个性，这是教育所独有的特点。教育过程是一种转化活动的过程。 2.教育具有历史继承性 3.教育与经济政治制度发展不教育与政治经济制度的发展并非完全同步，这有两种情况：一种情况是由于人们的思想意识往往落后于存在，教育的思想和内容也往往落后于政治经济制度和生产力的发展，另一种情况是由于认识了社会发展的规律，根据社会发展的趋势，预见到教育发展的方向，在旧的政治经济制度下，也可能出现新的教育思想。(一)国家的教育目的(二)各级各类学校的培养目标(三)教师的教学目标答：一） 对教育活动的定向功能具体体现为：一是对教育社会性质的定向作用，对教育“为谁培养人”具有明确的规定。二是对人培养的定向作用。三是对课程选择及其建设的定向作用。四是对教师教学方向的定向作用。（二） 对教育活动的调控功能一是通过确定价值的方式来进行调控。二是通过标准的方式进行调控。三是通过目标的方式来进行调控。（三） 对教育活动的评价功能一是对价值变异情况的判断与评价。二是对教育效果的评价上。3. 制定教育目的的基本依据是什么? 基本依据：马克思关于人的全面发展学说（1）人的发展是与人的活动相一致的。（2）旧分工是造成人的片面发展的根源。（3）社会化大生产为人的全面发展提出了客观要求并提供了可能。（4）自由时间是人的全面发展的重要条件。（5）人的全面发展是一个历史过程。（6）生产劳动与教育相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”。4．简评个人本位论与社会本位论？答：个人本体论者认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展，这就是所谓个人本位论。主要有以下观点。（1）教育目的是根据个人的发展的需要制订的，而不是根据社会的需要而制订的。（2）个人价值高于社会价值。（3）人生来就有健全的本能，教育的基本职能就在于使这种本能不受影响地得到发展。社会本位论者认为，教育目的是由社会的需要所决定的，培养社会所需要的人就是教育要追求的根本目的，教育应该按照社会对个人的要求来设计。主要有以下观点。（1）个人的一切发展都有赖于社会。（2）教育除了满足社会需要以外并无其他目的。（3）教育的结果或效果是以其社会功能发挥的程度来衡量的。 答：1，德育；2，智育；3体育；4、美育；5、劳动技术教育1．简述教师劳动的基本特征。答：教师劳动的基本特征是：1 复杂性。2 示范性。 3 创造性 。4 专业性。2．简述教师专业化？答：现代教师劳动的专业化是一个历史过程，这一过程是随着国民教育制度重心由量的积累到质的提高的转移，而不断朝着专业化的发展迅捷发展。教师专业化突出表现在教师对育人的崇