有效教学课题实验研究方案..doc

《有效教学行动策略研究》 课题结题报告 一、课题研究的背景分析 我校的教育教学工作一直倍受上级的重视，伴随新课程走进课堂，我们的工作又面临着一种最严重的挑战。在新旧思想观念交织的今天，必须在教育教学这个环节上突出以学生为主体的教育教学新思路、新模式。县教育局已经从科学的高度和深度出发，审时度势，集全县教育教学的现状，提出来在全县范围内掀起大搞“有效教育教学活动”。我校在课堂教学上能做到平等对话、相互尊重、共同提高、师生一起成长。在广大教师的内心形成了急盼有效的共鸣。学生的学习方式也在发生着变化，学生的动手实践、自主交流、自主探求、自主合作意识强烈，急需得到教育本身的完善与科学行之有效的应对。 二、课题研究的意义 1、从教师的因素出发，大可有文章来作。教师的教法始终没得到最好的发挥作用，只能徘徊于新旧理念当中，不能很好地展开教学活动，可以说没有定型的、相近的统一模式，在工作中被形形色色的教育教学理念所包围，相对来讲迷失了真正的方向，在教育教学实践中出现了相当程度的各种各样的偏差，过分地注重知识传授的现象还普遍存在，三维目标未能很好地落实。教师的重教材现象仍然存在，离开教材就找不着教学的方向，还过于拘泥课本，不能真正做到教材的科学整合。真正缺少动态意识。不能科学的驾驭课堂，也做不到有收有放，适度自如，有的教师走了很大的弯路也达不到理想的效果。教学只能停在表面附近，不能实现深层次教学。 2、从学生的因素出发，也大有可研究之处。学生的学习方式、方法还没跟上新课程的要求，更谈不上有效了。学生只能被动地接受知识，没有养成良好的学习习惯。缺少学习的主动性，思维不活跃，依赖性极强，离了教师这个拐棍就倒。 3、从县教育局的因素出发，我们必须积极行动起来，严格按照教育局的相关指示精神，结合我校的实际教育教学活动状况，在我校全方位地展开有效教学活动。 三、实验课题研究的理论依据 一是关注学生的进步与发展，树立以学生发展为中心的教学思想，确立学生的主体地位指导学生自主学习；二是教师要有为服务学生发展的“对象”意识；三是关注单位时间内的教学效益；四是关注教学目标的可测性；五是关注教学反思；六是关注教师的专业成长；七是大幅度提升学生学业成绩，促使教师角色的转换、教学方式转变和专业素质发展。 四、实验课题研究的目标 达到大幅度提升学生的学业成绩，促进学生的全面发展，提高我校的教育教学质量，使学生养成良好的学习习惯，为当前的教育教学更新做出更大的贡献。 五、实验课题研究的基本内容 1、小组合作学习实效性策略研究； 2、习题设计有效性研究； 3、生活化课堂教学有效性研究； 4、英语单词记忆方法的研究； 5、培养学生观察能力的研究； 6、快乐体育教学模式及策略的研究； 7、课堂导入技能的有效性的研究； 8、有效创设教学情境的策略研究； 9、教学评价策略的研究 （一）、注重课题的论证及培训，提高教师的科研水平。 《有效教学行动策略研究》我们共确定了九个子课题，在进行课题研究中我们开始立项之前，进行了课题立项分析，查阅了有关课题方面的资料，聘请了有关专家进行了科学论证。结合我们学生的实际情况确定了九个课题，并详细制定了课题实验方案，并召开了全校课题开题报告会，公布了课题研究的方向和目标，并且所有主研人员及参研人员进行科研培训，规范课题组科研程序，学校总课题组每学期都要对各课题组进行业务理论培养，加强科研教师的理论水平，为课题科研奠定坚实的理论基础。课题科研的每个阶段都要写出实验阶段报告及总结，及时总结经验，找出自己在课研过程中存在的不足，我们各课题组在进行课题科研的过程中及时对学生的学习情况进行检测，为一下研究明确方法，掌握学生学习的第一手数据。 （二）、进行课题策略分类，深入进行课题研究 有效教学策略按教学活动的进程分为教学准备策略，教学实施策略和教学评价策略三个阶段，每个阶段都具有一定的策略，为此我们把九个子课题在实验过程中分为三类进行实验研究。 （1）教学准备策略。 主要涉及形成教学方案所要解决的问题，必须解决下列问题：教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备，主要教学行为的选择、教学组织形式的编制以及教学方案的形成等。 教师教案书写应注意三个“要素”：学习者、学科内容，结构、教学目标及其教学方法。有效教学关键是能够了解学生的“需要”以及不同学生之间的差异，教师要考虑“我应该如何传授知识”，更要考虑“我应如何让他对这些有热情”，教师的责任在对教材进行“再度开发”，要处理好某个课时内容的安排，要考虑各个课时之间的联系等。教学目标应该具体，应能够激励学生热情学习为标准，目标设定之后，不仅要考虑具体的教学方法，更要考虑方法组合模式的灵活运用，使方法成为一个连贯的整体，为实现课堂教学目标服务。 （2）教学实施策略。内容主要包括有效讲授、有效提问、有效倾听、有效运用