从“校园文化”走向“内涵发展”_区十三小学_戚朝新.docVIP

从“校园文化”走向“内涵发展” ---白银区第十三小学校园文化建设实施方案 白银区第十三小学 戚朝新 二〇一四年九月 从“校园文化”走向“内涵发展” 校园文化蕴含学校精神，反映学校内涵，是学校教育的关键，是规范办学的重要体现。优秀的校园文化能在无形中塑造出全体师生的灵魂，凸显校园文化精神的核心价值。因此，着力打造和谐的优秀校园文化，彰显校园文化精神这一核心价值，逐步推动学校内涵发展，是当代学校教育的内核要素，是提升学校办学品位的有效途径。如何创建和谐的、优秀的校园文化，促进学校的内涵发展？下面谈谈自己的粗浅认识。 一、认清形势，转变观念，正确定位 就当前校园文化建设而言，显现的表象文化盛行，缺少内涵，没有真正体现出校园文化精神和学校特色。譬如：有的学校“理念”过于宏大、深奥（让人难以理解，无法驾控）；有的概念不清；有的校园文化建设自身特色不强；有的精神文化与现实脱节，有的对校园文化的内涵认识不到位。热衷于打造表面环境文化，没有真正形成深层次的核心价值文化，人文厚度并没随校园的日渐漂亮而日益增长；有的学校制度在一定程度上忽略了作为学校主体的师生个性需求和发展，缺少人文关怀，“以人为本”的思想只停留在表象，制度的制定与落实之间存在一定的差距等等。因此，学校校园文化建设必须遵从学校的历史和现状，强化学习，增强校园文化建设意识，内练素质，丰富校园文化建设内涵，教育理念科学，核心价值正确，学校发展符合教育发展需求，管理方式民主，人际关系融洽，师生精神愉悦，学校氛围宽松和谐等等，真正意义上将环境文化、制度文化和特色文化与精神文化有机地统一起来，充分彰显学校校园文化的核心价值。 二、加强校园文化建设，彰显精神文化价值 校园文化建设是一项系统工程，优秀的校园文化，内涵丰厚，蕴含在物质和精神领域里，渗透于制度、环境和师生行为之中，凸显学校鲜明的个性特征，展现自己的办学特色，是学校可持续发展的动力，也是学校综合办学水平的重要体现，更是学校培养适应时代需求的高素质人才的内在需要。可想而知，加强校园文化建设，彰显精神文化的核心价值，发挥其育人功能是何等的重要，下面仅环境文化、制度文化、特色文化建设谈谈个人的看法，与大家商榷。 （一）优化环境文化，构筑精神家园 校园环境是学校文化的物质载体和重要表现形式，优美的校园风光是陶冶情操，净化心灵的隐性课程。教育部基础教育课程改革专家博士生导师钟启泉教授曾说过：“基础教育改革的实质是重构学校文化。”物质文化是学校文化建设的重要组成部分，是推进校园文化建设，实现教育目标的必要前提和保证，是学校精神内核的外在体现。因此，构建校园环境文化的每一个实体，都应当从不同角度反映学校的办学理念，突出教育内涵，蕴含育人的价值观，呈现校园处处有育人环境，时时有育人氛围，事事有育人功效。这与苏霍姆林斯基“要让学校的墙壁会说话”，“处处是教育之地”的观点相一致。为了充分发挥环境育人的功能，真正体现育人的核心价值，学校校园文化建设首先要确立主题文化，对学校理念直观化；其次规划设置具有育人意义的不同文化主题区，从不同角度反映学校的理念系统，突出教育内涵；再其次制定以有着浓厚童趣个性的文化氛围的环境文化目标。注重自然环境的艺术景观与精神文化有机的融合，融入学校特色和时代特征，构筑起一个美好的精神大家园，使师生在浓郁的文化环境中，受到良好的熏陶和感染，使校园文化凝聚出文化精神，促使隐性教育功能得到充分发挥。 （二）制度文化建设科学，凝聚精神文化传承 “制度是学校文化建设初期的产物”。一所学校如果没有严格完整的规章制度和组织纪律来约束，规范，就不可能有序地协调运转，就不可能培育出良好的校风、教风和学风。只有建立健全各种规章制度，规范各功能室，才能保证职责清楚、明确；只有不断完善各种规章制度，规范师生行为，才能保证各种校园文化活动深入持久地开展下去；只有各种规章制度科学化，规范学校各项管理，才能保证学校教育教学、管理、活动等有章可循，有法可依；促使显性的学校制度文化真正成为促进学校可持续发展的有力保障。 当然，仅有制度的规范、约束是不行的。因此当下的制度文化建设的目的不仅仅是出于束缚人，而更重要的是从发展人的目的出发，尊重、依靠、依赖学校成员，尊重个性差异，把硬性的制度加以软化，把刚性的制度变得富有弹性，将强制和显性的规范、约束变成师生的自觉和自律。这种“以人为本”下的制度文化是一种升华，让文化的精神代代相传。 （三）构建特色文化，丰富精神内涵 优秀的校园文化能给师生员工营造一个心理“磁场”，能在无形中塑造出全体师生的灵魂。丰富多彩、积极向上、个性鲜明、独具特色的校园文化，有助于陶冶人的心灵，培养师生的综合素质；有利于人的能力培养，培养师生的创造力；有利于提振师生的精神风貌，丰富师生的精